數(shù)學(xué)課怎樣想方設(shè)法推動思維能力的培養(yǎng)

楊成生

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在我們教師面前一項緊迫而艱巨的任務(wù)是：更新觀念，想方設(shè)法提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，很多老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)功課，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除沉重的“偏離現(xiàn)象”呢?很多教師的體會是：必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如讓大腦很靈活而不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做組長，收集自己在日常生活中見到的關(guān)于計算方面的現(xiàn)象或事物，一個禮拜統(tǒng)計一次，看哪組收集的多，不懂不要緊，只要是關(guān)于數(shù)計方面的就行。很快，同學(xué)們拿來了爺爺?shù)呐f賬本，爸爸的米尺，媽媽的軟尺，姐姐的計算器，弟弟的鋼筆，奶奶的老花鏡，只要能拿的他們都拿，只要能登記為組里爭光就行。老師非常高興，對拿來的東西，總要問個不亦樂乎。如眼鏡多少度?怎么測量?鏡架幾厘米，鏡框什么形狀，眼鏡腿彎曲多少度舒服?弟弟的鋼筆和自己的鋼筆有什么不同?品牌不一樣不同的品牌信譽度不同，信譽度怎么測算?……再以后這些同學(xué)似乎對計數(shù)感興趣多了。他想知道信譽度怎么測量，他想知道制造一種新產(chǎn)品需要多少精確的計算，帶著濃厚的興趣上課，這些同學(xué)往往想舉手發(fā)育，雖然不能說準確，但都能得到老師恰到好處的肯定。后來這些同學(xué)的耐心細致程度并不比好學(xué)生差，雖然數(shù)學(xué)成績一時并沒有提高多少，但卻大大提高了學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生容易親近老師，是教學(xué)成功的一大標(biāo)志。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

這些學(xué)生越來越表現(xiàn)出對數(shù)理的興趣，老師適時，及時的深入教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師先從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀。對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法。同時還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成習(xí)慣之后。根據(jù)學(xué)生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱。設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學(xué)生再次閱讀尋找答案。學(xué)生幾乎是在娛樂玩耍中學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象在很多學(xué)校無法施展，原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動，對老師的信賴，敬佩之情沒有確立，所以是一盤散沙，平時，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，有時是組長布置課題和作業(yè)，組長也是老師精心培養(yǎng)出來的。這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科是思維能力培養(yǎng)的最佳陣地。

(1)思維速度的訓(xùn)練。就初中而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解新課后，教師可以出部分選擇題讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，也可以出綜合性較強的題，讓學(xué)生積極思考，在規(guī)定時間內(nèi)看有多少同學(xué)能夠做出來，或讓每一個同學(xué)在規(guī)定時間出一份試卷，看誰的試卷質(zhì)量高。

(2)課本的同一性與發(fā)展需要的層次性的關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生都學(xué)同一數(shù)學(xué)課本(相對一定范圍而言)，但今后運用數(shù)學(xué)的層次又不同，這就要以學(xué)生發(fā)展的需要來確定數(shù)學(xué)要求。因此，有專家指出：“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)?！币驗椴煌膶W(xué)生有不同的思維方式，不同的興趣愛好，不同的發(fā)展?jié)撃?，所以。?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在掌握一些共同的基本知識的同時，能夠有機會接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，發(fā)展其數(shù)學(xué)特長。

(3)數(shù)學(xué)難學(xué)與數(shù)學(xué)必學(xué)的關(guān)系。數(shù)學(xué)難學(xué)這是大多數(shù)學(xué)生的體會。數(shù)學(xué)現(xiàn)在已滲透到社會的各個領(lǐng)域，應(yīng)用越來越廣泛，越來越深刻，它是人們必備的知識。人的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)作支撐。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要化難為易、化深奧為通俗，使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為未來的發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要我們教師創(chuàng)造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新能力，我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀所需要的創(chuàng)新人才。