新課程背景下高中化學(xué)課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的思考

金　輝

摘要：研究性學(xué)習(xí)，作為一種強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方式，在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中占有重要地位，正日益受到廣泛的關(guān)注。本文就結(jié)合新課程背景下化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)具體實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是在新的時(shí)代要求下教育領(lǐng)域中產(chǎn)生的一個(gè)世界性主題，在其他課程中引入研究性學(xué)習(xí)的方式，使之與接受性學(xué)習(xí)的方式互補(bǔ)，使學(xué)生形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這一直是教育工作者的一個(gè)重要探索方向，因此加強(qiáng)在化學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的研究，有著十分重要的意義。

化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅能以豐富多彩的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，而且因?yàn)榛瘜W(xué)與生活、生產(chǎn)、環(huán)境、衛(wèi)生、健康等諸多方面的密切聯(lián)系，有利于點(diǎn)燃學(xué)生走進(jìn)生活，品味化學(xué)的創(chuàng)新激情。因此，從貫徹素質(zhì)教育的宗旨出發(fā)，在教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，使二者相輔相成，互相補(bǔ)充，必然有利于學(xué)生在打好堅(jiān)實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1對(duì)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)不要只重形式而不重實(shí)質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)容易，做做難”。研究性學(xué)習(xí)能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于我們教師的觀念轉(zhuǎn)變。新課程改革雖然已經(jīng)進(jìn)行了兩年，但部分教師的觀念尚未轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中偏愛(ài)傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，提倡“接受式”的學(xué)習(xí)方式，只看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，而未看到其忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造實(shí)踐能力的培養(yǎng)這一弊端，然而，這部分教師為了趕“潮流”或迫于壓力又不得不向研究性學(xué)習(xí)靠攏，因此在形式上套用“類(lèi)似研究”的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果不但未能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且在傳授知識(shí)上也未達(dá)到預(yù)期效果。

2不要夸大研究性學(xué)習(xí)的功效，盲目追從研究性學(xué)習(xí)

部分教師認(rèn)為，既然化學(xué)課堂教學(xué)中提倡用研究性學(xué)習(xí)的方式，那么不論是何種化學(xué)知識(shí)的講授，都用這種方式進(jìn)行。這種完全忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，把研究性學(xué)習(xí)視為“萬(wàn)能”的做法是行不通的，這主要是由于未能領(lǐng)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，而走人了一個(gè)極端。

3化學(xué)教學(xué)因“材”施教

我們知道學(xué)科教材中知識(shí)有三類(lèi)：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)并不是說(shuō)在每節(jié)化學(xué)課堂上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要用“課題學(xué)習(xí)”式的研究性學(xué)習(xí)方式，若是這樣單從時(shí)間上就不允許?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)并不是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的全盤(pán)否定，而是在其基礎(chǔ)上的改革與創(chuàng)新，其初衷便是在達(dá)到知識(shí)傳授目的的同時(shí)，能更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)要因“材”制宜的開(kāi)展，對(duì)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式更易達(dá)到良好的效果，那么就不必強(qiáng)求用研究性學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于策略性的化學(xué)知識(shí)，則更易用研究性學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。其實(shí)，更多的時(shí)候是兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合運(yùn)用，不對(duì)教材內(nèi)容作充分的分析，重新構(gòu)思，就盲目追從“研究性學(xué)習(xí)”的模式是不科學(xué)的。

4通過(guò)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明。興趣是學(xué)習(xí)的牽引力和加速器，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師。在化學(xué)教學(xué)中興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減輕學(xué)生的壓力，還能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)想象力和思維能力?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)本身有一些新奇的現(xiàn)象，如有的實(shí)驗(yàn)生成五顏六色的沉淀，有的實(shí)驗(yàn)生成猶如仙境般的煙霧，有的實(shí)驗(yàn)燃燒時(shí)發(fā)出五光十色的焰火，還有的實(shí)驗(yàn)伴隨像鞭炮一樣的爆炸等，這些新奇的現(xiàn)象具有極大的趣味性。教師通過(guò)各種探究性實(shí)驗(yàn)，將有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力，表達(dá)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并達(dá)到借助實(shí)驗(yàn)激發(fā)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展思維的目的。

總之，化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。以期達(dá)到教師優(yōu)教、學(xué)生愛(ài)學(xué)、高效績(jī)優(yōu)的目的。