修正教案值得嘗試

曹守玉

寫一份優(yōu)秀教案是備好課的重要保證。教師只有不斷地對教案進(jìn)行修正，才能為上好每一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

一、利用備課組活動進(jìn)行修正

在準(zhǔn)備一堂新課前，備課組全體教師會利用教研活動時間，對將要教授的內(nèi)容進(jìn)行討論，以達(dá)成共識。在得出初步的意見后，由一位教師執(zhí)筆，初步設(shè)計(jì)教案，然后再進(jìn)行修正。大家共同探討，相互補(bǔ)充，研究教案需要增加哪些內(nèi)容或改變哪些內(nèi)容，對遺漏和偏激的內(nèi)容進(jìn)行修正。這樣才能使教案更加充實(shí)和完善。意見統(tǒng)一之后，教師結(jié)合自身班級實(shí)際和學(xué)生差異。進(jìn)行本班的學(xué)情預(yù)測，選擇教法、學(xué)法，對集體研究的教案進(jìn)行個性化、科學(xué)化的“個體增減”，再進(jìn)行實(shí)施。只有加強(qiáng)備課組的活動。備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，才能設(shè)計(jì)出適合于本校學(xué)生實(shí)際的教案。因此，一份好的教案也是許多教師集思廣益的產(chǎn)物和共同勞動的結(jié)晶。

二、利用聽課活動進(jìn)行修正

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便能及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣做既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。教案設(shè)計(jì)完畢后，可由一個教師上課試用，同組教師在聽完課后各抒己見，對該課的整個教學(xué)情況提出自己的觀點(diǎn)或見解。然后根據(jù)該課的具體情況和存在的問題加以改進(jìn)。聽課中應(yīng)注意該課的各項(xiàng)教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生的反饋情況以及課堂教學(xué)是否具有“自主探究”、“合作交流”、“精講精練”、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四項(xiàng)基本教學(xué)要素；教師是否把以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則貫穿于整個課堂教學(xué)中；在課堂上教師是如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。在聽完課后，備課組教師應(yīng)針對本節(jié)課的實(shí)際進(jìn)程，實(shí)事求是地發(fā)表自己的見解，不能總用頌揚(yáng)的話語進(jìn)行評論，應(yīng)客觀地從各個環(huán)節(jié)去評價。通過聽課活動，教師對原先的教案加以補(bǔ)充和修正，從而使教案更具實(shí)效。更具有操作性。

三、利用課后反思進(jìn)行修正

一節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)自己教案的程序和課堂上學(xué)生的反饋情況及時地進(jìn)行反思：該教案中還存在哪些不足，導(dǎo)人部分內(nèi)容與主題是否相關(guān)，是否有喧賓奪主的現(xiàn)象，整個課堂教學(xué)的進(jìn)程是否與原先教案設(shè)定的步驟一致，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施還有哪些地方需要改進(jìn)，哪些細(xì)節(jié)問題還需要在教案上進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，學(xué)生的活動還有哪些需要改進(jìn)的地方等。然后記下心得體會，進(jìn)一步完善、修正原來的教案，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作。使下一節(jié)課上得更好。教師只有不斷地在課后進(jìn)行及時的總結(jié)和回顧，才能明白自己教學(xué)中所存在的問題。因此教案的設(shè)計(jì)不能只考慮形式的新穎性，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的可接受性和環(huán)節(jié)的可操作性；不能只憑教師個人的一管之見去任意發(fā)揮。也有些教師在一課教案使用完畢后，就將其束之高閣，很少再對其進(jìn)行對照、反思、修正，長期如此，將很難提高自己的教學(xué)水平。因此作為一名教師，尤其是新教師。應(yīng)在平時潛心鉆研教學(xué)理念、教材和教學(xué)方法，取他人之長，補(bǔ)自己之短。在每一節(jié)課后不斷反思自己的教學(xué)過程，將每節(jié)課的教案作為自己教學(xué)中的新起點(diǎn)，不斷探索，不斷完善，不斷在以后的教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)。成為研究型的教師。

四、利用和學(xué)生交心進(jìn)行修正

在授課結(jié)束后，教師可以找一些學(xué)生進(jìn)行交心活動，讓學(xué)生談?wù)剬υ撜n的反應(yīng)：哪些方法或活動效果較好，哪些步驟還存在不足之處，哪些地方還需要改進(jìn)。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生合理的建議，并征求學(xué)生意見，將學(xué)生的建議反饋到自己的教案中去。因此在設(shè)計(jì)教案時教師考慮的不應(yīng)僅僅是教學(xué)任務(wù)的完成，還應(yīng)考慮學(xué)生的感受與獲得。教師應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中。及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便更好地完善自己的教案，使每節(jié)課的教案更符合所教學(xué)生的實(shí)際。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是否最優(yōu)化。主要是看教師對學(xué)生的了解情況，看教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段是否適合自己的學(xué)生，看課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)手段的改進(jìn)，教師最好實(shí)行電子備課的方式修正教案，電子備課有利于保存，方便修改，可以隨時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使原有教案更加充實(shí)和完善，同時還能提高效率。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，修正教案也將成為教師永遠(yuǎn)的財(cái)富。當(dāng)然，教案只是教師整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分。作為教師，除了精心準(zhǔn)備教案外，更重要的是要有廣博的專業(yè)知識、合理的教學(xué)方法以及良好的語言藝術(shù)，因?yàn)槌晒Φ慕虒W(xué)是一個不斷摸索的過程，是一個需要教師不斷學(xué)習(xí)的過程。

(責(zé)任編輯孫曉雯)