利用多媒體實(shí)現(xiàn)初中思想品德課快樂教學(xué)

李慧婷

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673—0992(2D09)03—133—01

初中思想品德學(xué)科的教育，是幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的社會(huì)人為目的。由于傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)使學(xué)生成了被動(dòng)的接收對(duì)象，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)。要改變這種狀況，就要更新教育觀念，要把多媒體技術(shù)與思想品德學(xué)科整合。我通過兩年來對(duì)新課程理念的不斷深入理解及親身實(shí)踐與探索，我認(rèn)為。現(xiàn)代多媒體技術(shù)與思想品德課整合的重要性，有力提高了課堂教學(xué)實(shí)效，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的課堂情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用一般的常規(guī)教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞的說教，學(xué)生感到枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使教材聲文并茂、生動(dòng)、形象、逼真，還能把人們?cè)谖淖纸滩闹幸姴坏降膱?chǎng)面、情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，生動(dòng)活潑的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《世界因生命而精彩》一課時(shí)，課的開始我請(qǐng)同學(xué)們看了一段《動(dòng)物世界》，在這段節(jié)目中集納了多種生命。他們一下子被牢牢吸引住了。看的過程中我允許他們叫出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的名字，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，他們的注意力一下子集中到動(dòng)物身上，給予動(dòng)物更多的關(guān)注。從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?？梢娺\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)道德情感，變傳統(tǒng)的灌輸為學(xué)生感悟

心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動(dòng)態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定的程度時(shí)，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，能起到傳播情感強(qiáng)化全體學(xué)生積極的情感體驗(yàn)的作用。如教學(xué)(感悟青春)一課時(shí)，我先談自己的青春往事，引起全班學(xué)生的情緒共鳴。接著，播放電影<青春萬歲>片段，女青年激情朗誦的畫面，讓學(xué)生從片段中感悟擁有青春的美好。

三、豐富了教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力

初中思想品德課是一門時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的思想品德課沒有生機(jī)。因此，要求教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。教學(xué)中可選用當(dāng)今有代表性的社會(huì)事例，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)他們用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)也是非常有幫助的。例如：我教《自信是成功的基石》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，尊重他人的生活態(tài)度，與參與社會(huì)公共生活能力，懂得自尊與自恥”，而課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對(duì)不足，于是我找了“劉翔勇奪奧運(yùn)冠軍”這一精彩片段，雖然僅有短短的三分鐘，但精彩的畫面、親切的講解，使學(xué)生清楚明白地了解了中國(guó)人的自信，豐富了教材的內(nèi)容。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我明白了初中思想品德教師應(yīng)做一名有心人?，F(xiàn)實(shí)生活、報(bào)紙雜志、電視節(jié)目中蘊(yùn)含了豐富的、具有鮮明時(shí)代感的教育資源，我們應(yīng)隨時(shí)注意收集。把它們?nèi)谌氲剿枷肫返抡n中去，教材的說服力和時(shí)代感就能明顯增強(qiáng)。

四、樹立榜樣人物的形象，強(qiáng)化正面對(duì)學(xué)生的教育效應(yīng)

用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。在思想品德教材中容納了許多優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，他們便是學(xué)習(xí)的榜樣?？缮硖幎嘣獣r(shí)代的學(xué)生們并不完全相信，孩子們需要的是一個(gè)活生生的，有血有肉的榜樣，而教材的介紹遠(yuǎn)達(dá)不到他們的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)則能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。例如，我在教(人生難免有挫折>一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)挫折及如何面對(duì)挫折這一材料并不很熟悉。我就號(hào)召同學(xué)們?nèi)ナ占Y料，增加對(duì)材料的了解。自己則找到展現(xiàn)一些人物在挫折面前的事例的視頻，讓同學(xué)們觀看。孩子們被一些人物所深深震撼了。這樣的例子還有很多，當(dāng)孩子們親眼看到活生生的例子，他們信服了，也樂于向榜樣學(xué)習(xí)?？梢姡F(xiàn)代多媒體技術(shù)樹立了榜樣形象，強(qiáng)化了正面教育的效應(yīng)。

可見，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)直觀形象、具體生動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官因素，讓他們?cè)谟鋹偟男膽B(tài)下，在令人信服的實(shí)事中，接受教育，明白道理，對(duì)提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效的影響是非常重要的。更重要的是隨著對(duì)信息技術(shù)與思品課堂整合研究的不斷深入，其教育觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系也在以人的發(fā)展為本?？傊?，信息技術(shù)吻合了思想品德教學(xué)改革的需要。潛心鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德教學(xué)整合，必然給增強(qiáng)實(shí)效性的研究注入新的活力。