高師英語本科專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀及分析

李 潔

摘要:本文討論了本科專業(yè)畢業(yè)論文存在的幾個(gè)突出問題,并試著找出原因,分析癥結(jié),為改進(jìn)畢業(yè)論文寫作課的教學(xué)與指導(dǎo)工作提供參考和建議。以期引起更多的關(guān)注和討論,進(jìn)一步提高高師英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:英語專業(yè) 畢業(yè)論文 現(xiàn)狀分析

本科專業(yè)畢業(yè)論文是培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),是本科生完成四年學(xué)業(yè)走向社會(huì)的最后一項(xiàng)必修的教學(xué)任務(wù),是提高英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要手段,是對畢業(yè)生理論與實(shí)踐兩方面綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的雙重檢驗(yàn),對畢業(yè)生能力要求、衡量標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。畢業(yè)生通過撰寫畢業(yè)論文有助于培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力,是其他課程無法替代的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教育部在2004年下發(fā)通知強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文的重要性及必須性,要求各高校要重視畢業(yè)論文的質(zhì)量,提高對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。這么多年來,英語本科畢業(yè)論文的質(zhì)量如何?其畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)論文的寫作由于社會(huì)、就業(yè)等諸多因素的影響,現(xiàn)狀是令人堪憂的。

本科畢業(yè)論文是本科生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,對所學(xué)專業(yè)相關(guān)論題進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究后而形成的學(xué)術(shù)文章。畢業(yè)論文的質(zhì)量不但是衡量學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,而且也是衡量教學(xué)水平的一項(xiàng)依據(jù)。因此,畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有著不可替代的作用。但是,筆者從多年的參與論文評審及輔導(dǎo)來看,畢業(yè)論文的質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢,雖有優(yōu)秀之作,但問題也是較為突出的,具體情況筆者下文一一分析:

一、選題

所謂選題,顧名思義也就是選擇英語畢業(yè)論文的論題,即在寫論文前應(yīng)該研究什么問題,通俗的講就是寫什么的問題。這是寫作論文的第一步,也是關(guān)鍵的一步?？茖W(xué)家愛因斯坦曾說,在科學(xué)面前,“提出問題往往比解決問題更重要”,選題直接關(guān)系到論文寫作的成敗。在多年的畢業(yè)論文輔導(dǎo)工作及調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn),選題這個(gè)關(guān)鍵的一步,往往被忽視,有的學(xué)校選題這項(xiàng)工作總是被放在論文寫作之后,等學(xué)生把論文交上后,然后審查其寫作的可行性,若是不行,再斃掉其論文,然后再去選擇其他題,造成很大的浪費(fèi),弄的學(xué)生教師雙雙不滿,這種情況就是忽視了選題第一步這個(gè)重要性。這種情況實(shí)際就是把開題報(bào)告這項(xiàng)工作當(dāng)作了擺設(shè),置若罔聞。這種情況筆者認(rèn)為輔導(dǎo)老師及學(xué)校有非常大的責(zé)任,沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的去做論文輔導(dǎo)工作。筆者在下文重點(diǎn)談?wù)剬W(xué)生選題時(shí)出現(xiàn)的問題:

1、選題缺乏創(chuàng)新性

選題缺乏創(chuàng)新性,這大概是所有論文指導(dǎo)教師最容易達(dá)成的共識(shí)。就英語專業(yè)而言,畢業(yè)論文的題目多集中在中西文化對比(如,中西顏色詞差異分析,中西文化中數(shù)字差異分析,淺析英漢親屬稱謂差異等等),委婉語,石化現(xiàn)象,經(jīng)典文學(xué)作品的相關(guān)分析等等。究其原因,是因?yàn)閷W(xué)生對這些論題相對熟悉,能接觸到較多相關(guān)資料便于翻閱和引用。但是這些論題乏善可陳,其相關(guān)的研究也比較充分,再作為論題未免造成浪費(fèi),學(xué)術(shù)價(jià)值不大。

2、題目涉及范圍過大

選題過大,是開題報(bào)告中常見的突出問題。但是只要通過和學(xué)生的交流探討,這個(gè)問題還是相對容易糾正的。這反映出在整個(gè)本科教學(xué)過程中,學(xué)生沒有或較少接觸到論文寫作的實(shí)踐活動(dòng)。筆者所在的師范院校目前要求大二及以上年級的學(xué)生每個(gè)學(xué)期交一篇學(xué)期論文,格式結(jié)構(gòu)均依照畢業(yè)論文的要求,只不過字?jǐn)?shù)相對少些。這一教學(xué)改革目前仍在實(shí)驗(yàn)階段,具體工作正在逐步細(xì)化。但是可以斷言,寫過學(xué)期論文的學(xué)生較少犯選題過大的低級錯(cuò)誤。

3、題目不規(guī)范

這大概是只有英語專業(yè)的本科畢業(yè)論文才出現(xiàn)的問題。盡管各個(gè)高等院校在英語專業(yè)3年級(或者更早)都開設(shè)論文寫作課,但是題目上出現(xiàn)的語法,句法錯(cuò)誤仍是層出不窮。具體的說,如實(shí)詞,不少于四個(gè)字母的介詞等未能大寫,“淺析(an analysis)”翻譯成analysis等等。值得一提的是,那些英語水平較高的同學(xué)也會(huì)犯類似的錯(cuò)誤,說明同年級所有層次水平的英語學(xué)習(xí)者都缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。即使在寫作課上學(xué)過,沒有輸出練習(xí),僅憑記憶是不能達(dá)到令人滿意的效果的,這也給講授寫作課老師提了個(gè)醒。

二、文獻(xiàn)綜述部分最為薄弱

文獻(xiàn)綜述(literature review)是本科畢業(yè)論文必備的一個(gè)重要的組成部分。目的是向讀者展示在論題所涉及的領(lǐng)域中相關(guān)的研究已有哪些,不足有哪些,避免重復(fù)研究論證。在指導(dǎo)論文的過程,筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)論文文獻(xiàn)綜述部分最為薄弱,這表明論文作者對論題相關(guān)領(lǐng)域的研究不熟悉,或者說查找相關(guān)資料的能力較差。

那么如何寫好文獻(xiàn)綜述部分呢?

首先,注重平時(shí)的積累。雖然本科畢業(yè)論文安排在大四階段完成,實(shí)際上對于題目的選擇,相關(guān)資料的搜集查找整理應(yīng)早于大學(xué)四年級。但是,筆者對106名大四在校生的調(diào)查顯示,只有8%的學(xué)生有意識(shí)的關(guān)注所感興趣的論題并注意搜集相關(guān)資料。這樣看來,在大學(xué)四年級到來之前,各高校應(yīng)提前為畢業(yè)論文的指導(dǎo)做足準(zhǔn)備工作。其次,應(yīng)掌握如何正確的使用數(shù)據(jù)庫及搜索引擎。目前,絕大多數(shù)的高校都購買了可供文理專業(yè)使用的數(shù)據(jù)庫,以中國全文期刊數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫,萬方,超星最為普遍,其它供英語專業(yè)使用的數(shù)據(jù)庫還有oclc,在線大英百科等等。問題是,學(xué)生平時(shí)幾乎沒有使用數(shù)據(jù)庫的需要,也就是說教師布置的課外作業(yè)不需要數(shù)據(jù)庫的幫助就可以完成。另外,學(xué)生雖然會(huì)使用谷歌,百度等搜索引擎,卻把僅它們當(dāng)作論文抄襲的工具,不懂得如何高效的使用搜索引擎與數(shù)據(jù)庫順利出色的完成畢業(yè)論文。

三、用詞不準(zhǔn)確。

畢業(yè)論文用詞不準(zhǔn)確,這是英語專業(yè)特有的,令論文指導(dǎo)教師十分頭疼的問題。即使一篇論文立論正確,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)論合理,如果用詞不夠準(zhǔn)確也會(huì)使論文大打折扣。英語專業(yè)的畢業(yè)論文比起其他專業(yè)的畢業(yè)論文多出一個(gè)難點(diǎn)就是如何使用目的語,而不是母語,組織一篇規(guī)范的專業(yè)性較強(qiáng)的文章。這對于英語能力較高的學(xué)生而言也絕非易事。

對于以上問題,筆者看來有以下幾點(diǎn)原因:

第一點(diǎn),英語課程設(shè)置有問題。

英語專業(yè)大一大二的課程設(shè)置仍然以培養(yǎng)能力(聽說讀寫),打基礎(chǔ)為主,只是在大學(xué)三年級才部分開始“專業(yè)性課程”,如詞匯學(xué)。像語言學(xué),教學(xué)法到大學(xué)四年級才開課。因此,要求學(xué)生在接觸專業(yè)性課程不到一年的時(shí)間就寫與之密切相關(guān)的論文,確實(shí)有些勉為其難。論文也就不可避免出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確,專業(yè)詞匯少,“白話文”傾向等等。

第二點(diǎn),期刊類文章接觸少。

畢業(yè)論文屬于議論文的范疇,一般而言從大學(xué)三年級開始精讀課文章多選用議論文,如筆者所擔(dān)任的精讀課就是選用李觀儀編寫的《新編英語教程》,所選文章以議論文居多,思想性較強(qiáng),且范圍廣泛,有助于學(xué)生掌握議論文的寫作規(guī)范。但是這與畢業(yè)論文的格式要求,用詞都大不相同。也就是說,如果學(xué)生不主動(dòng)翻閱期刊,在課堂上是沒有機(jī)會(huì)接觸到與畢業(yè)論文相似的文章類型。對這類文章生疏也就不足為奇了。

第三點(diǎn),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

盡管開設(shè)有論文寫作課,一個(gè)學(xué)期也只可能要求學(xué)生寫一次論文,畢竟像模像樣的論文十分耗時(shí)。其他課程要求學(xué)生做的寫作輸出練習(xí),都與論文寫作不相關(guān),對于畢業(yè)論文這一類型的文章實(shí)際操作的機(jī)會(huì)甚少。

總之,在了解了英語畢業(yè)論文的問題及原因后,我們要積極的應(yīng)對問題,筆者認(rèn)為,要做到以下兩點(diǎn):

從宏觀上來講,可以重新設(shè)置英語課程,嘗試性的把專業(yè)性課程提前至大學(xué)一年級,使學(xué)生較早的接觸專業(yè)課,也為提高專業(yè)能力打好基礎(chǔ)。文中筆者提到學(xué)期畢業(yè)論文,這也是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試,讓學(xué)生積累寫作論文的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)積極的尋找自己感興趣的話題,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且試著解決問題。提高寫作能力的同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

從微觀上來看,開題報(bào)告的提交,師生交流討論修改,開題,等等這一系列的活動(dòng)要落到實(shí)處,尤其是論文指導(dǎo)教師要負(fù)起責(zé)任來,認(rèn)真充分的引導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的寫作。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳潔. 從畢業(yè)論文選題看英語專業(yè)教學(xué)改革——汕頭大學(xué)外語系英語專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐效果分析[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2009(03).

[2] 何穎. 加強(qiáng)畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證[J]. 黑龍江高教研究,2001.

李潔,女,1979年出生,現(xiàn)任職于河南商丘師范學(xué)院,助教。

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