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    物理教學(xué)要講究方式方法

    2009-05-13 08:09:54楊勝勇
    都市家教·上半月 2009年5期
    關(guān)鍵詞:教法物理思維

    楊勝勇

    物理教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法?!敖虒W(xué)有法”指的是教學(xué)有它自身固有的原則和規(guī)律?!暗珶o(wú)定法”不但不否定研究教學(xué)法的重要性,而且對(duì)教法提出了更深層次的要求。那就是要根據(jù)不同學(xué)生、不同教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)科特點(diǎn)、不同辦學(xué)條件和老師特長(zhǎng),因地制宜,因人而易,靈活運(yùn)用在當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐臈l件下最適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?!暗珶o(wú)定法”說(shuō)的是教法本身不是僵化的模式,而是傳授知識(shí)與進(jìn)行思想品德教育的辯證統(tǒng)一;是加強(qiáng)雙基與發(fā)展智能的辯證統(tǒng)一;是教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的高度體現(xiàn);是符合素質(zhì)增長(zhǎng)率要求時(shí)。

    由此可見(jiàn),物理教學(xué)“貴在得法”是教法研究的核心,但是怎樣才能真正做到“得法”呢?我們把物理教育教學(xué)的理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,得出了物理課堂教學(xué)方法的“六要素”教學(xué)法,概括起來(lái):即“做、啟、講、讀、練、議”下面就分別介紹一下各要素的內(nèi)容及注意事項(xiàng)。

    一、做

    “做”是直觀(guān)性教學(xué)原則在物理教學(xué)中的直接應(yīng)用。物理學(xué)就研究方法而言,是從觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)到假設(shè)猜想等。就物理理論而言,是以具體的物理現(xiàn)象的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)入手的,這就決定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),須先從感知現(xiàn)象。繼而以物究理“物理教學(xué)”中的“做”有利于學(xué)生思維由形象思維到抽象思維的過(guò)渡。我們認(rèn)為,在優(yōu)化演示操作這一教法基本因素中,必須注意兩點(diǎn):

    (一)邊演示操作:

    邊觀(guān)察思考,為學(xué)生思維的擴(kuò)展準(zhǔn)備豐富的表象;而表象的形成,又必須通過(guò)動(dòng)手(演示操作)、用眼(認(rèn)真觀(guān)察)、動(dòng)腦(積極思考),才能獲得清晰的圖象。

    (二)必須充分發(fā)揮形象思維的物理教學(xué)功能

    愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò),他思考問(wèn)題時(shí),不用語(yǔ)言進(jìn)行思考,而用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考。這種思考完成之后,他還要花很大力氣再把它轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。

    二、啟

    (一)啟發(fā)要注意時(shí)機(jī),當(dāng)學(xué)生百思不解、急需幫助的時(shí)候;當(dāng)學(xué)生思維斷層,需要指導(dǎo)的時(shí)候;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,需要糾正的時(shí)候,這是啟發(fā)誘導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。

    (二)啟發(fā)要注意方法,啟發(fā)是指點(diǎn)航向,而不是越俎代庖,更不是知識(shí)的直接灌輸。

    (三)啟發(fā)要因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的積極性。

    三、講

    蘇聯(lián)教育家蘇堆姆林斯基在談到教師修養(yǎng)時(shí),曾說(shuō)過(guò):“教師的高度語(yǔ)言修養(yǎng),是合理地利用時(shí)間的重要條件”,它“在極大的程度上決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率?!爸v”有四個(gè)基本要求:

    (一)要語(yǔ)言準(zhǔn)確

    即對(duì)物理概念、性質(zhì)、法則、公式的表達(dá),必須字字推敲,句句斟酌,以體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。

    (二)要符合邏輯

    分析問(wèn)題有根有據(jù),論證過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)合理前后有序,層次分明,系統(tǒng)性強(qiáng)。

    (三)要富有啟發(fā)性

    具體生動(dòng),令人深思,使學(xué)生樂(lè)學(xué);針對(duì)弱點(diǎn),諄諄善誘,使學(xué)生能學(xué);重在思路點(diǎn)撥誘導(dǎo),使學(xué)生善學(xué)。

    (四)要有很強(qiáng)的針對(duì)性要針對(duì)學(xué)生觀(guān)有的知識(shí)水平,架起新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁,注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的突出與強(qiáng)化,難點(diǎn)問(wèn)題的分解與轉(zhuǎn)化。

    四、讀

    首先要教給學(xué)生讀物理書(shū)的方法,如劃要點(diǎn)、抓關(guān)鍵、提問(wèn)題等,培養(yǎng)學(xué)生重視教材,養(yǎng)成主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)邊讀、邊想。邊嘗試,以提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。

    五、練

    “練”是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行有意義補(bǔ)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是物理教學(xué)的主線(xiàn)。

    (一)練要明確目標(biāo),立足教材,準(zhǔn)確把握深度和廣度。

    (二)練要循序漸進(jìn),使學(xué)生拾級(jí)而上。

    (三)練要抓住薄弱環(huán)節(jié),有的放矢,提高練習(xí)針對(duì)性。

    (四)練要聯(lián)系實(shí)際,形式多樣,使學(xué)生可接受,有興趣,能誘發(fā)思維積極性。

    (五)練要面向全體,因材施教,使人人各有所得。

    六、議

    評(píng)議是講、讀、練的補(bǔ)充和擴(kuò)展。首先,要教師善于編織議論的話(huà)題,抓住該議的時(shí)機(jī)。其次,要養(yǎng)成議的好習(xí)慣,要圍繞容易忽視、容易混淆、難懂的疑點(diǎn)展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn),集思廣益。即善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),糾正錯(cuò)誤。第三,議中教師要敏銳的抓住問(wèn)題、釋疑的時(shí)機(jī),以糾正學(xué)生中出現(xiàn)的認(rèn)知偏差。

    “議”也包括評(píng)價(jià)和矯正

    (一)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思、自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的成果,激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,補(bǔ)救自己的缺漏和不足,體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

    (二)教師的評(píng)價(jià)。要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在老師的評(píng)價(jià)過(guò)后要使學(xué)生感到心里很亮堂。

    (三)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。

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