“奇茶妙墨”臺(tái)北行

吳良輝

“一樓煙雨讀書燈,三面云山開畫譜?！边@是臺(tái)北麗山高中圖書館前的一幅對(duì)聯(lián)。

曾聽一位朋友說過:“臺(tái)北對(duì)中國的傳統(tǒng)文化保留得不錯(cuò),如果有機(jī)會(huì)去那里,應(yīng)該好好感受一下?！彼耘_(tái)北在我的印象里,不單是有阿里山、日月潭等自然風(fēng)光,更以其特有的文化內(nèi)涵深深地吸引著我。

2009年5月底,我有幸赴臺(tái)北參加了第十三屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)(簡稱GCCCE 2009)。GCCCE一年一度,已先后于廣州、香港、澳門、北京等地召開,其宗旨是為了增強(qiáng)資訊科技和計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用,推介資訊科技教育的最新發(fā)展以及計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的新技術(shù)。從第一屆廣州大會(huì)開始,全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)就已發(fā)展成為教育工作者和學(xué)者討論計(jì)算機(jī)在教育上應(yīng)用的一個(gè)重要平臺(tái)。今年大會(huì)的主題為“華人世界數(shù)位學(xué)習(xí)的合作與推廣”。

我這次的“臺(tái)北之行”其實(shí)只有短短四天,而主要活動(dòng)就是聽大會(huì)報(bào)告和參觀訪問,所以只能以幾件印象深刻的小事談?wù)劥舜闻_(tái)北之行的感受。

聆聽大師宣講

由于我對(duì)“教育游戲”專題非常感興趣,所以很開心能在會(huì)議上聆聽到香港中文大學(xué)李芳樂教授和南京師范大學(xué)李藝教授“南北”兩大高手針對(duì)教育游戲的專題演講?！澳吓伞崩罘紭肥莻€(gè)實(shí)干家,他所率領(lǐng)的教育促進(jìn)中心團(tuán)隊(duì)先后開發(fā)了《農(nóng)場狂想曲》、《學(xué)習(xí)村莊》等項(xiàng)目,并與多地開展了交流與合作。他的演講題目為《教育游戲與學(xué)習(xí)》,在演講中,他提出教育游戲是“達(dá)到教育目的的游戲、能夠令學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲”等新穎理論。而“北派”李藝則是知性派,主要在游戲建模、游戲分級(jí)等領(lǐng)域有獨(dú)到見解。李藝教授的演講題目為《基于教育視角的電子游戲分級(jí)分類體系構(gòu)建之設(shè)想》,從縱向分級(jí)和橫向分類的角度對(duì)建立電子游戲評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了論證,分析了制定縱橫兩維標(biāo)準(zhǔn)需要考慮的多方面因素,并初步提出以學(xué)段作為縱向分級(jí)維度、以知識(shí)組塊作為橫向分類維度的分級(jí)分類方案。

中侖、麗山高中之行

會(huì)議第二天,會(huì)議主辦方臺(tái)北師范大學(xué)組織我們參觀了臺(tái)北中侖高中和麗山高中。中侖高中建校僅七年,教師的平均年齡也只有三十多歲,是一所年輕的學(xué)校,同時(shí)也是一所非常有活力和創(chuàng)造力的學(xué)校。

首先,整個(gè)活動(dòng)期間,全部都由學(xué)生為我們講解,除了穿針引線的朱主任外,我們幾乎看不到其他教師。這些學(xué)生大部分來自高一,女生居多,她們大方得體、訓(xùn)練有素,同時(shí)又各有分工、互相捧抬。她們有的借助幻燈片進(jìn)行講解,有的則拿著熒光棒指引我們觀看。與其說我們是在聽講解,倒不如說是在看一場演出。麗山高中則和我們大陸的許多學(xué)校類似,由校長或主任為我們講解,相形之下遜色了不少。雖然我知道參加這樣的活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí),但我相信落下的課程學(xué)校定會(huì)安排教師為她們補(bǔ)上,而借助這么好的一個(gè)舞臺(tái),她們會(huì)收獲到更多的東西,譬如禮儀、表達(dá)、交流、自信心等。希望我們大陸的學(xué)校也能借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生多提供這樣的舞臺(tái)。

其次,中侖高中號(hào)稱“全球第一所未來學(xué)?！薄＿@對(duì)于來自深圳、在中小學(xué)信息技術(shù)教育圈摸爬滾打多年的我來說,也許并不算什么,但令我深感意外的是,中侖高中的師生們竟然用上了臺(tái)北故宮博物館的資源。正所謂“近水樓臺(tái)先得月”,他們利用地理和政策上的優(yōu)勢(shì),分兩次向臺(tái)北故宮借來《清明上河圖》和《寒食帖》的復(fù)制品,將最新的數(shù)碼技術(shù)與傳統(tǒng)書畫相結(jié)合,成立了校園博物館,服務(wù)于校園乃至整個(gè)社區(qū)。展品分三個(gè)類別——“書畫與文學(xué)”,展出故宮典藏的宋代詩畫;“奇茶妙墨”,展示古人吟詩喝茶情境中的詩畫;“學(xué)生主題作品動(dòng)態(tài)燈箱”,展示學(xué)生延伸創(chuàng)作的公仔、服裝、書法等。在以《寒食帖》為主題的活動(dòng)中,主要參與的是國文科和美術(shù)科的教師,其中國文科教師教授相關(guān)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生臨摹作品等,而美術(shù)科教師則通過講解宋代風(fēng)尚,要求學(xué)生延伸創(chuàng)作。該科的徐筱文老師介紹說:“蘇東坡的黃州書寒食詩在國文科課程中就有相關(guān)的介紹,而且放在一個(gè)比較重要的位置,國文老師要求他們做了臨摹和拓碑,而我在設(shè)計(jì)這個(gè)專題時(shí),考慮到書法作品中字的長相很有戲劇性,希望他們能在視覺上有新的詮釋。于是,我要求學(xué)生將字抽取出來,讓他們從字的長相上展開聯(lián)想,或是在字義的基礎(chǔ)上形成新的創(chuàng)意,以創(chuàng)作出具有個(gè)性特色的‘字畫。果不其然,學(xué)生的想象力是無窮的,他們的作品姿態(tài)萬千,有的意境深遠(yuǎn),有的夸張搞笑,讓成人都自嘆不如。”(作品見下圖,其中的字是從《寒食帖》中抽出,圖片則是學(xué)生另外搭配的。)

再次,中侖高中在實(shí)施“未來學(xué)?！庇?jì)劃的過程中,以無線網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),以支持手寫輸入為基本手段,其使用的電腦已經(jīng)歷了三代:第一代是“微型掌上電腦”。這種電腦雖然輕便,但屏幕較小。第二代是“平板電腦”。外觀很像筆記本電腦,不過它的屏幕可以旋轉(zhuǎn)180度,學(xué)生可以在平板上通過“手寫筆”自由地進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。第三代稱為“超級(jí)行動(dòng)電腦”,兼具二者的優(yōu)勢(shì),目前正在普及之中。

時(shí)至今日,很多專家和學(xué)者都在思考技術(shù)對(duì)我們教學(xué)的幫助到底有多大。在此先借用中侖高中國文科郭薇薇老師的話:“作為一名老師,很希望將自己看到《清明上河圖》、《寒食帖》時(shí)的感動(dòng)傳達(dá)給學(xué)生,讓他們感受到我們?cè)?jīng)有過的感動(dòng)。現(xiàn)在利用這些先進(jìn)的數(shù)位科技,我們才能將《清明上河圖》放大四倍,或者像現(xiàn)在這樣,如此清晰地看到蘇東坡的黃州書寒食詩。另外,我們?cè)谥v解課文時(shí),作者書寫這篇文章的動(dòng)機(jī)、時(shí)代背景以及這篇文章的文義內(nèi)涵等,這么多的內(nèi)容,幾乎不可能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完整地傳達(dá)給學(xué)生。于是我們運(yùn)用數(shù)位科技錄制了語音視頻導(dǎo)覽,學(xué)生可以利用平板電腦在課后、家里或任何時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生、對(duì)教師來說,都可以達(dá)到一個(gè)較好的效果?！甭犃怂麄兊闹v解,我想“無線網(wǎng)絡(luò)+手寫輸入+平板電腦”等技術(shù)只是我們改變教學(xué)方式的一種積極的手段罷了,大陸也有不少學(xué)校是微軟的項(xiàng)目合作學(xué)校,行走在這樣的信息化大路上,有苦,也有甜,其中的滋味我們這邊的教師也能體會(huì)幾分。

盡管幾天時(shí)光匆匆而過,臺(tái)北之行還是有一些東西讓我感動(dòng),如陌生人問路時(shí),即便對(duì)方自己也不清楚,為了給路人以正確的指引,他也會(huì)主動(dòng)幫忙向其他人咨詢,甚至?xí)螂娫捲儐栕约旱募胰?。再比?演講者首先要向臺(tái)下的聽眾大聲問“午安”,臺(tái)下的聽眾則會(huì)大聲回應(yīng)“午安”……我想,正是這些細(xì)節(jié),體現(xiàn)了朋友所提到的臺(tái)北在傳統(tǒng)文化方面的特色吧。

(作者單位:北師大深圳南山附屬學(xué)校)