初中思想品德課教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

李世雄

思想品德課作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)學(xué)科，是學(xué)生人生成長(zhǎng)的必修課，與其他課程一樣，不是理論的說(shuō)教，而是激發(fā)課堂興趣，滲透創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是政治課教學(xué)改革和發(fā)展的動(dòng)力和靈魂，是創(chuàng)造人才的橋梁和紐帶。因此成功的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是充滿快樂(lè)和創(chuàng)新。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的需求，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生形成能力和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，認(rèn)真鉆研教材，勤于積累素材，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，誘發(fā)學(xué)生的興趣。初中思想品德課教學(xué)意在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力才能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)以積極的態(tài)度去索取，并萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，分析問(wèn)題也才能有的放矢。例如：在教學(xué)“生產(chǎn)力飛速發(fā)展”時(shí)，這就要求學(xué)生必須掌握三次科技革命的時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)志、意義，準(zhǔn)確分析“戰(zhàn)后資本主義發(fā)展進(jìn)入黃金時(shí)代”的原因是什么？對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有何啟示？從科技革命的意義中，引出對(duì)生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系的影響的兩個(gè)方面找原因。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，深入分析，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑啟發(fā)，從中得出社會(huì)主義建設(shè)必須實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略， 才能發(fā)展生產(chǎn)力。這樣啟迪學(xué)生的思維可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新思維

政治課教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和不迷信權(quán)威的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維的情景必須倡導(dǎo)質(zhì)疑?！百|(zhì)”是激發(fā)思維的起點(diǎn)；“疑”是推動(dòng)思維發(fā)展的開(kāi)始。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。愛(ài)因斯坦對(duì)牛頓定律產(chǎn)生懷疑從而建立了狹義相對(duì)論，由此可見(jiàn)“以科學(xué)批判力為根據(jù)的質(zhì)疑精神，是科學(xué)發(fā)展的必要前提，也是一種可貴的思想品質(zhì)”。因此在思想品德課教學(xué)中，要設(shè)置問(wèn)題情境，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有目的的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并積極參與思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。如在教授九年級(jí)思想品德“環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，讓學(xué)生大量列舉我國(guó)或我們身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生多角度，多層面分析問(wèn)題的癥結(jié)，這些環(huán)境問(wèn)題發(fā)展下去會(huì)有怎樣的后果。只有找出產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的根源，才能設(shè)置問(wèn)題情境，從而解決問(wèn)題，如此一來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生有目的的設(shè)問(wèn)，標(biāo)新立異，創(chuàng)造性地解疑，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、尊重個(gè)性創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在思想品德課教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神是極其重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新看法應(yīng)予以充分肯定，才能鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)展思維空間。實(shí)踐證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，積極參與親身體驗(yàn)，才能使學(xué)生加深對(duì)課本知

識(shí)的理解和運(yùn)用，才能使課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明辨是非、創(chuàng)新實(shí)踐，因此才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、充分利用資源發(fā)揮創(chuàng)新潛力

現(xiàn)在我國(guó)進(jìn)入了信息化時(shí)代，這也為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師要充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)水平，使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)。飛速發(fā)展的世界經(jīng)濟(jì)和日新月異的社會(huì)變革，對(duì)思想品德課提出了更高的要求，不斷更新教學(xué)觀念始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在思想品德課的改革和實(shí)踐中努力探索，積極體驗(yàn)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，常教常新，就一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的人才。