數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

張雙印

在20多年的教學(xué)生涯中，筆者一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有感于小學(xué)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，認(rèn)為要想教好數(shù)學(xué)，最好的方法就是想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，概括起來有以下幾個(gè)方法。

采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對(duì)不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)，并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

用形象生動(dòng)的語言，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)退位減法，教學(xué)下面歌謠：“退位減法要牢記，先從個(gè)位來減起；哪位不夠前位退；本位加十莫忘記，如果隔位退了1，0變十來最好記?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀教具、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，變抽象為具象，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用直觀教具、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，變抽象為具象，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“比較數(shù)的大小”，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)（投影出示），在美麗的沙灘上，有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說自己的年齡大（出示兩只海龜，背部分別寫著數(shù)：8和13）。一只8歲，一只13歲。請(qǐng)幫助它們比一比，到底是哪只小海龜?shù)哪挲g大?？梢栽鯓颖硎舅鼈冎g的大小關(guān)系？怎么比出它們的大??？（一位數(shù)＜兩位數(shù)）

這時(shí)沙灘上又爬來一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？怎么比出它們的大小？（比十位上的數(shù)，十位上l比3小，所以13＜31）。

小結(jié)：比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是要比較數(shù)的大小。

利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)了“游動(dòng)物園”的游戲。上新課前筆者先說：“小朋友，你們喜歡游動(dòng)物園嗎？”學(xué)生都興奮地說：“喜歡！”“好！老師就帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物園中可愛的動(dòng)物，有的動(dòng)物如熊貓還是我國(guó)的國(guó)寶呢！”接著投影出示動(dòng)物園里的各種動(dòng)物圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后問：“誰能從這些動(dòng)物中找出數(shù)量‘4嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說出了很多數(shù)量是“4”的東西。如：老虎、大象、熊貓等都有4只腳；一頭大象有2只耳朵，兩頭大象有4只耳朵，兩頭大象還有4只眼睛，4顆象牙；地上有3只猴子，樹上還有1只，一共有4只猴子等。這樣，不僅學(xué)生饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣楊莊校區(qū)）