激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　提高英語教學(xué)效率

龔永軍

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是當(dāng)前許多初中教師正在積極探索的課題之一。本文指出可以通過以下三種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一、提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好榜樣；二、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，營造輕松自由的教學(xué)氣氛；三、運用電化教學(xué)，造就直觀有效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；興趣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的綜合過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中起了至關(guān)重要的作用。跡象表明興趣對推動學(xué)習(xí)具有很重要的意義，學(xué)生該科學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于其對該科的興趣程度。當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是當(dāng)前許多初中教師正在積極探索的課題之一。那么，作為一名初中英語

教師，我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好榜樣

初中學(xué)生身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半成熟半幼稚的狀態(tài)。由于缺乏足夠的社會經(jīng)驗，辨別能力不強(qiáng)，他們很重視教師在他們心目中的第一印象，而且，直接地把對該學(xué)科是否感興趣與教師的整體素質(zhì)相聯(lián)系。因此，作為英語教師，我們必須抓住學(xué)生的這一特點，不斷提高自己、充實自己，不但要有淵博的知識，還要有良好的做人品質(zhì)。我們教師首先是語言的傳播者，教師純正的口音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、整潔的板書，會對學(xué)生起到一種良好的潛移默化的作用，我們很難想象一個語音不正、語調(diào)紊亂、詞匯貧乏的教師會激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，我們英語教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中也是一個“co-communicator”，他們直接參于交際過程，“therefore,the teachers level of proficiency in the target language… has some bearing of the effectiveness of a given teachingstrategy.”“The teacher has to possess a very high level oflanguage competence, because he is the main source ofinput.”所以，作為一名英語教師，要熟練掌握英語的四種技能，尤其是聽說能力，我們要擁有靈敏的“接收”能力與準(zhǔn)確的“輸出”效果，為學(xué)生樹立良好的榜樣。根據(jù)DirectMethod,教師最好能達(dá)到“Who has native—speaker likefluency in the target language”的水平。當(dāng)然，漂亮的儀表、高雅的風(fēng)度、超群的能力等因素固然使教師具有很強(qiáng)的吸引力，但最具有吸引力的還是教師良好的個性品質(zhì)。因為美好的形象是即時的，其在第一節(jié)課的印象作用較大，隨著師生交往的不斷深入，特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師一些不能容忍的缺點時，他們就會大失所望。而個性品質(zhì)則是教師個性心理中比較穩(wěn)定、內(nèi)在且長期起作用的因素，所以，“教師要不斷完善自己的個性，具備優(yōu)良的個性品質(zhì)，在師生交往中，教師要做到大公無私，襟懷坦蕩，不感情用事，對人熱情開朗，樂于助人，待人誠懇，信任，理解，尊重別人等等”。只有這樣，才能受到學(xué)生歡迎，使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，營造輕松自由的教學(xué)氣氛

現(xiàn)在外語教學(xué)側(cè)重以學(xué)生為主體，但學(xué)生的認(rèn)識能力尚未發(fā)育成熟，他們易受到環(huán)境的影響。一個舒適活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)興趣的保持起了很關(guān)鍵的作用。語言學(xué)家Lozanov在暗示法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：“a relaxed cooperative atmosphere was necessary…， so acourse is conductedin aclassroom in which students are as comfortable aspossible”。為了營造舒適活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍，筆者做了以下幾個方面努力：首先，利用英語海報、英語國家的圖畫、優(yōu)美的英語格言來裝飾教室，努力構(gòu)建濃厚的語言環(huán)境；其次，還利用教學(xué)中學(xué)生分組講座交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神及寬容互助意識，創(chuàng)造一個和諧的人際氛圍，讓學(xué)生時刻體會到兄弟姐妹般的濃濃情誼；第三，在對待學(xué)生的語言錯誤這一問題時，我采取了較為謹(jǐn)慎的做法：對于學(xué)生的語言錯誤，不是任其發(fā)展，但也不是“有錯必糾，有錯立糾”。我的做法是這樣的：當(dāng)某階段教學(xué)側(cè)重于語言形式或?qū)W生在做機(jī)械性句型操練時，此時出現(xiàn)的錯誤應(yīng)予以訂正。

三、運用電化教學(xué)，造就直觀有效的教學(xué)效果

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞、鞏固他們的動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定性作用。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。因此，在英語課的開始階段，要不失時機(jī)地運用電教手段，以創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講授under、on、in三個介詞時，如果教師只是單純教授學(xué)生這三個詞的漢語意思，然后就要求學(xué)生掌握記憶，學(xué)生肯定會覺得枯燥、無味，理解得也不會深刻。因此，針對這個問題，我設(shè)計了一個課件：一只小鳥在盒子里，然后從盒子里飛向桌子上，最后又飛到桌子下吃掉落下的飯粒。教師應(yīng)用這個課件演示，并向?qū)W生提問“Where is the bird?”學(xué)生觀察屏幕上的小鳥與盒子、桌子的位置關(guān)系，準(zhǔn)確地回答，Its in the box. Its on the desk. Its under the desk.這個簡單的動畫過程，形象地展出了三個介詞的含義及相互關(guān)系。在這個教學(xué)過程中教師利用課件把抽象的講授過程轉(zhuǎn)化為形象的動作過程，學(xué)生既學(xué)得輕松，又記得牢固。

在興趣指導(dǎo)下，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，去感知事物，這時，他們對教材的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶就會增強(qiáng)，想象力也會變豐富，克服困難的意志力就會增強(qiáng)，興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松而富有成效。