高中體育課堂中的情感教學(xué)法

楊躍文

心理學(xué)認(rèn)為，人的任何認(rèn)知活動都是在情感的驅(qū)動影響下進(jìn)行的。情感是構(gòu)成人的活動動機之一。而情感的表現(xiàn)具有兩極性，即：肯定與否定、積極與消極?？隙ǚe極的情感對發(fā)揮機體的潛能，提高學(xué)習(xí)和勞動效率起著積極推動作用。而否定消極的情感則抑制人的潛能發(fā)揮，降低工作學(xué)習(xí)效率。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感變化，積極引導(dǎo)，使學(xué)生的情感不斷得到豐富和發(fā)展，從而使學(xué)生情緒高漲地上好體育課。

一、 運用美的因素，激發(fā)學(xué)生的情感

體育運動的本身就是一種美。矯健的形體、嫻熟的技藝、漂亮的動作、優(yōu)美的造型，都給人以美的享受。體育教學(xué)是體育運動的基礎(chǔ)教育，教師的一切活動就是要創(chuàng)造美，讓學(xué)生得到美的享受。

（1）美化教學(xué)環(huán)境。一堂課首先給學(xué)生直覺感知的是場地器材的布局，因此，教師在上課前應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容和目的要求，精心布置場地器材，美化教學(xué)環(huán)境，渲染教學(xué)氛圍。做到場地整潔、設(shè)計美觀、粉線清晰，器材布局科學(xué)合理、擺放井然有序，讓學(xué)生一進(jìn)入操場，便有一種心情愉悅、輕松愉快的美感。

（2）規(guī)范化語言動作。講解示范是使學(xué)生建立正確動作概念的向?qū)В處熤v解的語言、示范的動作直接影響學(xué)生對正確技術(shù)掌握的效果。因此，教師的講解應(yīng)簡明扼要、條理清晰、形象生動、通俗易懂，使教學(xué)語言富有針對性、趣味性、教育性和幽默感；示范動作力求準(zhǔn)確熟練，協(xié)調(diào)優(yōu)美，舒展大方，使學(xué)生從抽象的概念中感知所學(xué)動作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，建立完整的直觀形象，給學(xué)生以美的享受。

（3）優(yōu)化教學(xué)形式。教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)講究美的形式，并根據(jù)不同的教材和內(nèi)容有所選擇，充分利用美感提高練習(xí)的情趣和練習(xí)效果。例如準(zhǔn)備活動時老是采用徒手操練習(xí)，學(xué)生就會覺得枯燥無味，練習(xí)效果就會明顯降低?？梢赃m當(dāng)運用游戲或引進(jìn)音樂，誘導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略音樂旋律中所表現(xiàn)的意境和情趣，從而使學(xué)生在寓教于樂中產(chǎn)生美感，提高練習(xí)效果。

二、 根據(jù)年齡的特征，激發(fā)學(xué)生的情感

所謂年齡特征，是個體在發(fā)展的某一年齡階段生理、心理上的一般的、典型的特征。因此，在確定課的內(nèi)容、目的、運動量、運動組織形式時，必須考慮學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點。

（1）青少年活潑好動、充滿朝氣，特別喜歡在活動中開展競賽，以顯示自己的力量，并且有集群的傾向。因此，課的內(nèi)容過于簡單、運動量太小，就不能滿足他們的要求，激發(fā)不起愉快的情緒，不利于技能的提高和意志力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生松懈情緒。但運動量過大或組織形式不當(dāng)，又會對學(xué)生的健康起不良影響，學(xué)生會喪失信心，畏難退卻，這樣會降低學(xué)生對體育課的興趣。

（2）青少年熱愛英雄，崇拜英雄，喜歡在活動中向英雄學(xué)習(xí)。所以，教師在選擇教材時，除了根據(jù)學(xué)校的場地和當(dāng)時氣候外，要盡可能結(jié)合當(dāng)前的社會背景進(jìn)行。如盡可能將教材內(nèi)容同有我國運動員參與的國際大賽相聯(lián)系，可以組織學(xué)生觀看比賽實況，利用健兒們嫻熟的技術(shù)和頑強的拼搏作風(fēng)，激勵學(xué)生為樹立起振興中華、為國爭光而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

（3）迷戀一時的興趣，追求個人愛好，忽略綜合素質(zhì)的提高。例如中學(xué)生偏愛球類運動，但是，他們卻都想使自己的身體長得健美結(jié)實。因此，根據(jù)青少年的這一生理心理特點，加強體育鍛煉目的性的教育，強調(diào)全面發(fā)展身體的意義，鼓舞學(xué)生主動而愉快地去學(xué)習(xí)教材的其他內(nèi)容。

三、 運用愛的力量，激發(fā)學(xué)生的情感

在教學(xué)這一雙邊活動中，學(xué)生的情緒變化，受到教師的一舉一動、一言一行的影響。教師的愛可以促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，并能激發(fā)學(xué)生的潛藏的力量。反之，會使他們分散精力，削弱智力，變得消極、懶散。另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，這是調(diào)動情感的前提。青少年都有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，但是有時卻缺乏自我控制、自我監(jiān)督能力，遇到困難容易灰心喪氣。因此，教師要抓住這一心理特點，對待基礎(chǔ)差的學(xué)生力求不簡單粗暴，不急于求成，做到既耐心教育，又能嚴(yán)格要求，既熱情幫助，又講究方式方法。這樣，原來不愛運動、怕苦怕累的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就會被調(diào)動起來，使教學(xué)收到預(yù)期的效果。

實踐證明，在體育教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的，教師應(yīng)多渠道、全方位地激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)的效果。

（安龍縣第一中學(xué)）