依托教科研　促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

湯　慧

大力開(kāi)展教科研，以研促教、以研興教，既是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是提升辦學(xué)層次的必由之路。幾

年來(lái)，我校依托教科研，教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面也取得了突出的成績(jī)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精細(xì)管理，

是做好教科研工作的基礎(chǔ)和保障

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，教科研事業(yè)喜迎春天

教育發(fā)展，科研先行。只有清醒地認(rèn)識(shí)到教育科研對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的巨大潛力，才能把教科研落實(shí)到實(shí)際工作中。而要搞好教科研事業(yè)，我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要重視，更要靠前指揮。在擔(dān)任校長(zhǎng)的幾年中，我非常注重把發(fā)展學(xué)校教科研事業(yè)，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展放在優(yōu)先發(fā)展、重中之重的位置來(lái)抓，并親自指導(dǎo)和規(guī)劃學(xué)校教科研工作。

在教科研工作初顯成效的情況下，我又多方聯(lián)系，邀請(qǐng)南京師范大學(xué)的教授來(lái)學(xué)校舉辦講座、座談會(huì)和教師沙龍等活動(dòng)，努力在全校教師中營(yíng)造一種正確的教科研輿論導(dǎo)向。另外，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式，努力提高廣大教師的教科研理論水平和實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)了一支教科研骨干分子隊(duì)伍。這些骨干教師又通過(guò)結(jié)、幫、帶、傳等方式，以點(diǎn)帶面，輻射全體，使全校教職工都自覺(jué)參與到教科研中來(lái)。“十五”期間，國(guó)家教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題《江蘇地區(qū)中小學(xué)中華美德主體教育模式構(gòu)建的研究》的子課題《高中生中華美德踐行主體教育模式實(shí)踐與研究》在全體子課題組成員的辛勤努力下已成功結(jié)題。在“十一五”規(guī)劃中，《構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)聽(tīng)覺(jué)場(chǎng)效應(yīng)的行動(dòng)研究》被確立為市級(jí)課題，《陽(yáng)光生命教育理論與實(shí)踐研究》被確立為國(guó)家級(jí)課題，一批年富力強(qiáng)的骨干教師主動(dòng)申報(bào)了市級(jí)個(gè)人課題。

2.精細(xì)管理，教科研事業(yè)蒸蒸日上

管理出效益。為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教科研工作的管理，避免教科研工作流于形式，在教科研工作的管理上，我們堅(jiān)持做到以下幾方面。

（1）組織機(jī)構(gòu)健全，教科研活動(dòng)經(jīng)?；?第一，學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教科室主任為組員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組；第二，分工協(xié)作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課題研究組、考核小組和監(jiān)督小組，常規(guī)工作由教科室負(fù)責(zé)；第三，定期召開(kāi)學(xué)校教科研工作專題會(huì)議，研究部署學(xué)校教科研工作；第四，教科室負(fù)責(zé)制訂學(xué)?？蒲泄ぷ饕?guī)劃和研究計(jì)劃，組織實(shí)施教科研活動(dòng)，做到事先有通知，事中有檢查，事后有總結(jié)，并注重過(guò)程資料的收集和整理。

（2）教科研方案完善，人人制定規(guī)劃。 學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，要求每位教師制定自己的專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃；由教科室牽頭制訂了《程橋高級(jí)中學(xué)教科研工作實(shí)施方案》，使教科研工作做到學(xué)校有規(guī)劃，人人有計(jì)劃。

（3）教科研目標(biāo)明確，實(shí)施過(guò)程扎實(shí)有效。 教科研工作的目的在于提高教師的師能水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，重點(diǎn)在于抓好名特優(yōu)教師和班主任兩支隊(duì)伍的建設(shè)。為此學(xué)校形成了“校區(qū)教壇新秀”—“區(qū)市優(yōu)秀青年教師”—“區(qū)市學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)系列目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校每學(xué)期安排多次專題講座、匯報(bào)課、教學(xué)案例評(píng)比、教師賽課等活動(dòng)，大大提高了教科研工作的實(shí)用性和高效性。

（4）嚴(yán)格教科研考核，與績(jī)效掛鉤。 學(xué)校在教科研過(guò)程中根據(jù)教科研工作規(guī)劃，嚴(yán)格過(guò)程檢查和中期檢查、學(xué)期考核，對(duì)教科研活動(dòng)做到有記錄，有考核，并將考核結(jié)果和教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定及年度考核結(jié)合起來(lái)，與績(jī)效掛鉤。

二、依托教科研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，

是做好教科研工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

1.搭建教科研平臺(tái)，提升教師教科研能力

我?！笆濉逼陂g就開(kāi)展了國(guó)家級(jí)、市級(jí)規(guī)劃課題的研究工作?！笆濉逼陂g，學(xué)校以課題研究為抓手，大力開(kāi)展教科研工作，努力促進(jìn)教師科研能力的提升。為進(jìn)一步規(guī)范課題研究工作，提高課題研究的成效，學(xué)校先后出臺(tái)了教科研規(guī)劃制度、目標(biāo)考核制度、課題立項(xiàng)制度、監(jiān)督檢查制度、經(jīng)費(fèi)資助制度、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。針對(duì)課題研究中兩頭熱、中間松的現(xiàn)象，學(xué)校加強(qiáng)了科研課題的過(guò)程管理，按課題研究計(jì)劃，檢查督促課題組成員落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以糾正和完善，確保各個(gè)課題按計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展科研工作。為將課題研究成果內(nèi)化為教師的教育教學(xué)行為，學(xué)校通過(guò)講座、公開(kāi)課、研究課、教育教學(xué)論文、《程中教科研》（內(nèi)部雜志）等形式，及時(shí)將課題研究成果進(jìn)行推廣和介紹，努力使科研成果服務(wù)于廣大教師和學(xué)生。幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題及個(gè)人課題的研究，廣大教師的科研能力得到了鍛煉，專業(yè)技能得到了很大提升。

2.以校本教科研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

幾年來(lái)，我校教師秉持“追求卓越”的校訓(xùn)，努力開(kāi)創(chuàng)教研與科研一體化校本培訓(xùn)和校本研訓(xùn)，有效提升了教師的專業(yè)化水平。為此，學(xué)校一方面抓好公開(kāi)課教學(xué)、集體備課、教學(xué)研討等工作，另一方面引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思，強(qiáng)化教師教研教改意識(shí)，大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮教師的傳幫帶作用。

3.以校本培訓(xùn)為主渠道，促進(jìn)教師教育智慧的提升

我校雖然是一所地處農(nóng)村的“三星級(jí)”普通高中，但有著悠久的歷史和深厚的文化積淀，而且在教育教學(xué)方面取得了突出的成績(jī)。這主要得益于我們?cè)诮炭蒲羞^(guò)程中，注重將校本培訓(xùn)和教師自身專業(yè)發(fā)展的需求相結(jié)合，將校本培訓(xùn)和校本教研相結(jié)合，將校本培訓(xùn)和專題講座相結(jié)合，將校本培訓(xùn)和教學(xué)評(píng)比相結(jié)合，將校本培訓(xùn)和教師自學(xué)相結(jié)合，將校本培訓(xùn)和課題研究相結(jié)合。正是基于這樣的校本培訓(xùn)，教師的教育智慧得到普遍提升，師能水平明顯提高，教育教學(xué)和創(chuàng)新能力普遍增強(qiáng)。

作者系江蘇省南京市程橋高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

（責(zé)任編輯 田欣欣）