常永梅
一、“一樹一案四清”的基本內(nèi)涵
1.“一樹”
即“知識樹”,也稱“知識能力結(jié)構概念圖”。“一樹”就是師生從整體上對知識進行建構,它包括兩個層面:一是學科知識樹,依照課標(大綱)、考綱和教材將學科知識進行梳理,歸類整理形成一個樹狀知識體系或知識網(wǎng)絡圖;二是學科能力體系,即在知識樹構建過程中,讓學生掌握一定的學習方法和技巧,培養(yǎng)其學科基本能力和綜合能力。
實施“一樹”教學就是在將教學內(nèi)容系統(tǒng)化的同時深化課堂教學。就學生而言,為形成一定的認知結(jié)構,首先要從總體上了解知識結(jié)構,而后分部分學習,最后在認識部分的基礎上再把握整體的學習方法:即“整體—部分—整體”的學習方法。就教師而言,要站在系統(tǒng)的高度組織教學,整體建構知識體系,幫助學生找準知識間的邏輯關系和內(nèi)在聯(lián)系。同時,還要通過例題找方法,習題悟方法,試題驗方法,從而提升學生解決問題的能力,形成與知識對應的能力結(jié)構。
2.“一案”
即教案、學案、練案三案合一的“教學案”?!敖虒W案”是教學交流多元化的產(chǎn)物,是指教師將自己的教案與學生的學案有機整合,形成一個師生共用的教學案。它由學習目標、知識導學、達標自測、課后訓練(含反思)等幾部分構成。它是教師教學的依據(jù),也是學生學習的依據(jù),它讓學生在明確的學習目標引領下,通過自學梳理知識結(jié)構體系,同時為學生提供適當?shù)膶W習方法指導,并在合理的訓練中掌握知識重點與難點。教學案特別強調(diào)“先學后教,不教而教”的教學方法,學生在教師的指導下,可以自己設計學案,也可以在教師設計的學案基礎上先學。學生對于知識的掌握,是基于自己的思考,在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當中進行的,他們與教師、同學一起合作探究,共同學習,不斷提高學習興趣,提高探究創(chuàng)新的能力。
3.“四清”
即教學目標、教學計劃、教學內(nèi)容、教學策略、教學訓練與教學評價做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清,即讓學生掌握本節(jié)知識內(nèi)容和解決問題的基本方法,該記的必須當堂熟記;日日清,即通過復習、練習將當天內(nèi)容進行簡單應用,拓展課堂內(nèi)容;周周清,即將本周所學內(nèi)容由點成線,建立知識間的相互聯(lián)系;月月清,即將所學內(nèi)容由線成面、成網(wǎng),并與已有知識建立起必然聯(lián)系。通過“四清”落實,不斷強化學生對知識的
學習、理解,達到掌握應用的程度。
二、“一樹一案四清”在學科教學中的應用
1.合理利用知識樹教學
(1)知識樹構建原則
必要性原則:首先要選準一個知識領域,而且這個知識領域的概念要相對集中,或者以某個概念為指引能聯(lián)系出相關的一系列概念,這樣的知識領域比較適合知識樹的繪制。那些淺顯的、基本的、非難點領域的概念一般不必用知識樹來表達,以免把簡單問題復雜化。
多樣性原則:知識樹不是固定的。不同學生的知識體系可能不同,在教師引導下構建的知識樹也可能不同,因此,知識樹的構建具有多樣性。
簡明性原則:知識樹能充分體現(xiàn)學生的思維和才智,所以,宜簡不宜繁,過分細小瑣碎的概念不宜出現(xiàn)在知識樹中。
發(fā)展性原則:隨著學習的深入,學習者對原有知識的理解會不斷深化和改變,知識樹也應不斷補充和完善。
(2)知識樹的構建技巧
第一,教師學習知識樹的制作原則和方法;第二,把課標、“兩綱一本”要求的本學科所有知識依知識類別、能力要求理清楚,看看究竟有多少知識點,這些知識點可分成多少項、歸成多少類,最后形成幾大塊,然后按學生易接收的方式建成樹狀知識體系,并作為范式有意識地呈現(xiàn)給學生;第三,依據(jù)知識樹組織教學,充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,提高學生的學習能力;第四,培養(yǎng)學生自制知識樹的能力,讓學生在感悟知識樹構建方法、知識間相互聯(lián)系的基礎上,及時將所學內(nèi)容按自己的理解合理歸納,整理成相應的知識樹,并在學生之間進行相互交流;第五,將知識樹恰到好處地運用到每堂課的教學之中,尤其是在復習課教學之中,更應體現(xiàn)“整—分—整”的知識樹教學方法。
2.大力推進教學案在教學中的應用
(1)教學案的編寫原則
一是教學案的內(nèi)容要突出“明確、實用、高效”的六字方針?!懊鞔_”即明確教學目標及重難點,明確課時分配,明確解決問題的方法步驟?!皩嵱谩奔醋⒅刂v與學的合一,以訓練為主,以難以講清的內(nèi)容為主,以能舉一反三的內(nèi)容為主。“高效”即注重質(zhì)量與效果的統(tǒng)一,要請有經(jīng)驗的教師把關,要集中教師集體的智慧,要符合學生的實際等。
二是教學案的編寫要體現(xiàn)集體意志,有主備人但必須經(jīng)過集體研究討論。其基本程序是:提前備課,輪流主備,集體研討,優(yōu)化學案,師生共用。
三是根據(jù)不同課型精心設計教學板塊,發(fā)揮各板塊作用。可供選擇的板塊有三維目標、自主梳理、課堂探究、隨堂闖關、自我評價、銜接高考、考綱要求、自學反饋、例題解析、考題再現(xiàn)、鞏固訓練、歸納反思等。
(2)落實教學案的基本要求
一是研究課標、“兩綱一本”,尤其是鉆研教材的時間和氛圍要得到保證;二是備課組長(骨干教師)要嚴把教學案的質(zhì)量關;三是教學中要有效利用教學案,提高學生學與練的積極性和責任心;四是做好資料的收集和整理工作等。
(3)教學案的基本作用
一是為學生服務。教學案必須提前一至兩天發(fā)到學生手上,讓學生了解本節(jié)課的學習目標、重點難點,并通過自學解決部分問題,完成相關練習。上課時,教師按學生完成教學案的情況實施教學,以學定教,組織有效的教與學的互動。
二是為教師服務。教學案把教學過程清晰地呈現(xiàn)給了學生,對于教學探索過程、教學重點難點、師生雙邊活動等師生雙方都清楚明白,因此,教學過程更加有序,教師主導作用和學生主體作用更易發(fā)揮。
3.狠抓“四清”落實
學生學習效率的高低不在于單位時間內(nèi)了解知識的多少,而在于知識的合理組織程度。零碎的知識只能加重學生學業(yè)負擔,而從整體上掌握知識就能做到得心應手,事半功倍。
(1)對教師的要求
堂堂清:要引導學生會復述當堂課的重點概念、規(guī)律、典型例題,課內(nèi)訓練能當堂完成。日日清:每科給學生留必要的自助餐,語數(shù)外各20分鐘,理化生政史地各15分鐘。周周清:每周各學科都應通過不同形式進行知識歸納與檢測,可以是考試,也可以是作業(yè)情況反饋或?qū)W情問卷調(diào)查,重在發(fā)現(xiàn)問題,尤其注重對學生的“糾錯”。月月清:每月各年級應統(tǒng)一安排一次階段性教學質(zhì)量檢測,全批全改,認真搞好質(zhì)量分析、反思和補償教學,做到“月月清”,但要嚴格控制考試次數(shù),防止考試過頻甚至“以考代練”。
(2)對學生的要求
對學生來說,“四清”重點是及時歸納總結(jié),抓住知識的關鍵點,將書由厚讀薄,以便系統(tǒng)掌握所學知識。另外,要利用好不同的時間段,強化鞏固各科內(nèi)容,并利用練習、月考中反映出來的問題做好總結(jié)糾錯工作,確保知識的掌握。
三、“一樹一案四清”的管理辦法
1.充分發(fā)揮市教科院管理、指導、服務的功能,保障“一樹一案四清”的順利實施
一是組織編印相關學習資料,加強理論學習,提高教師對“一樹一案四清”的認識。
二是以東風高級中學為試點,開展有目的、有意識的課題研究,探索有效的實施方法與途徑。
三是定期召開各學科學術研討活動,發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。
四是有目的、有重點地對部分學校尤其是示范學校落實“一樹一案四清”的狀況進行抽查。
2.建立嚴格、規(guī)范的管理體制,保障“一樹一案四清”的實施
一是領導帶頭。學校各級負責人要把落實“一樹一案四清”作為一項重要的工作來抓,校際領導、中層干部分別蹲點年級、備課組,目標到組,責任到人,狠抓落實。
二是建立集體備課長效機制,確?!耙粯湟话杆那濉辈涣饔谛问?,落到實處。學科備課組及教師要有專門的學習記錄,有落實方案,有階段總結(jié)等。
三是學校要把落實“一樹一案四清”納入對備課組長與教師的考核之中,一月一考核,同時把各科教學案、概念圖整理存檔,作為常規(guī)教學的資料及教師獎懲兌現(xiàn)的重要依據(jù)。
四是組織各種學習交流活動,如教學案評比、觀摩課,編輯教師論文集,定期征求學生對教學的意見和建議等。
“一樹一案四清”是落實有效課堂,提高教學質(zhì)量的重要舉措,學校要有相應的實施細則,確保“一樹一案四清”在實際教學中發(fā)揮作用。
作者單位 湖北省丹江口市實驗中學
(責任編輯 田欣欣)