李振榮

〔關鍵詞〕 英語閱讀；能力；訓練；

方法

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

04（Ａ）—00６2—０1

一、要培養(yǎng)學生的閱讀興趣

從心理學角度講，興趣是推動學生進行學習活動的最大的內在動力，只有充分激發(fā)學生閱讀英語的興趣，才能建立英語學習的良性循環(huán)。一方面，教師要把好選材關。對學生來說，英語閱讀興趣的培養(yǎng)，很大程度上取決于閱讀材料的種類及其內容。在把課文作為閱讀材料的基礎上，選擇學生感興趣的、融知識性和趣味性為一體的、可讀性強的課外閱讀材料讓學生閱讀，要讓學生感到閱讀是一種享受。另一方面，閱讀材料難易度要根據學生實際的閱讀能力來確定，要由易到難循序漸進；但要適當安排難點材料閱讀，讓學生去動腦筋閱讀，這樣可以提高學生的閱讀能力和興趣。還可以在學生閱讀之前介紹與材料相關的背景知識，激發(fā)學生的閱讀興趣。這種背景知識的介紹，可以根據材料的不同而各異。例如在教高中教材AbrahamLincoln一課時，向學生介紹作品所反映的時代背景，介紹Lincoln時期美國黑人的社會地位等。通過這些介紹，學生迫切地想知道Lincoln是如何領導解放黑人運動并取得成功的，這樣就激發(fā)了學生強烈的閱讀興趣。

二、要授學生以“漁”

也就是說要注重閱讀方法指導。第一，閱讀要著眼于段落、句子，而不是單詞。一開始就強調詞不離句、句不離文的閱讀方法，避免養(yǎng)成逐字逐句閱讀、手指閱讀、出聲閱讀、翻譯閱讀的習慣。第二，高中階段的閱讀以默讀為主，那種以聽代讀、以大聲朗讀代替默讀的閱讀方法都是不對的，都不利于提高閱讀速度，發(fā)展閱讀能力。要有意培養(yǎng)學生進行大量閱讀、長時間閱讀且集中注意力閱讀的習慣。第三，加強閱讀應試方法的訓練。一是先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細節(jié)內容未必有用，有用的內容未必記住，答題時仍需到短文中去尋找，實際上等于降低了讀速，降低了效率。二是先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點是目的明確，在閱讀時有所側重，能節(jié)省時間。缺點在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息。這種方法比較適合于類似廣告性質的閱讀理解題。三是文—題—文。即先通過快速略讀閱讀材料，掌握主旨大意；然后粗讀思考題，明確考查重點，以便排除干擾項；再復讀閱讀材料，通篇跳讀和局部精讀結合，初選答案；最后通過精讀相關信息點，確定答案。

三、要提高對閱讀速度的要求

高考閱讀理解大幅度增加閱讀量是近年來高考命題的趨勢。閱讀量的不斷增加意味著對閱讀速度的要求越來越高。如果速度太慢，即使理解正確，仍不能說明閱讀能力強。如何提高學生的閱讀速度呢？限時閱讀是一種有效的方法?！吨袑W英語教學大綱》對閱讀速度作了明確的要求，可以按這個要求，結合NMET閱讀理解的題型，進行針對性訓練。首先應該練習計時閱讀。所謂計時閱讀，就是閱讀一篇文章時，記錄下始末時間，然后計算每分鐘平均閱讀的詞數。為培養(yǎng)計時閱讀的習慣，教師可常在課堂內抽5-10分鐘時間進行計時閱讀練習。也可精選出5篇短文，讓學生在40分鐘內完成。這樣的限時訓練每周至少進行兩次。在速度訓練的初始階段，速度提高的同時會導致正確率下降，但堅持一段時間后，正確率會逐步上升。

四、要指導好學生的課外閱讀

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，必須做到課內外相結合。讓學生選讀一些英語報刊。報刊閱讀是一種對課程資源的開發(fā)，也是一種培養(yǎng)學生閱讀能力、閱讀方法的途徑。一方面，學生能通過閱讀獲取大量的新詞匯，鞏固所學的語言基礎知識，熟悉各種文章體裁和風格，提高對各種文章的適應力，增強學習英語的信心和動力。另一方面，學生還能了解各地和各國新聞，開拓視野和知識面。課外閱讀是學生自己閱讀，但這并不等于教師可以放手不管。在讀物的選擇、難度的調控、時間的分配等方面，教師應給予具體的指導，做到有布置、有指導、有檢查。例如，可以鼓勵學生借一些課外讀物，自己安排時間進行閱讀，并與其他同學交換閱讀；通過閱讀比賽來激發(fā)學生閱讀的興趣；把閱讀訓練與書面表達結合起來，讓學生用英語寫讀書筆記和讀后感等。