不妨運(yùn)用“減免”思想

徐留軍

國(guó)家的稅費(fèi)減免政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著很大的推動(dòng)作用。那么，對(duì)學(xué)生的作業(yè)能否滲入“減免”的思想呢？實(shí)踐證明是可行的。我首先嘗試進(jìn)行了日常作業(yè)的免寫(xiě)。一線的教師都清楚，作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生鞏固和發(fā)展學(xué)科文化的重要抓手，是了解學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展的重要憑借，是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)。但是，如果學(xué)生對(duì)作業(yè)不夠重視，甚至拖拉不做，上述目標(biāo)就很難達(dá)成。盡管我們從培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)興趣、提高布置質(zhì)量、請(qǐng)求家長(zhǎng)配合督促等多方面進(jìn)行努力，但是仍然存在著少寫(xiě)、馬虎了事甚至不寫(xiě)的現(xiàn)象。于是我嘗試應(yīng)用“減免”方法，規(guī)定凡作業(yè)連續(xù)得3個(gè)“優(yōu)好”，或者不連續(xù)得5個(gè)“優(yōu)好”的學(xué)生，可以免寫(xiě)一次作業(yè)。在實(shí)施過(guò)程中，我經(jīng)常推薦“優(yōu)好”作業(yè)在班上傳閱，讓學(xué)生明確優(yōu)秀作業(yè)的要求，從中找出自身作業(yè)存在的不足。對(duì)達(dá)到免寫(xiě)者當(dāng)眾宣布，讓“免寫(xiě)”得到及時(shí)兌現(xiàn)。其次嘗試進(jìn)行了假期作業(yè)的免寫(xiě)。當(dāng)今的學(xué)生太累了，平時(shí)各式各樣的作業(yè)弄得苦不堪言，連寒暑假也得不到痛快休息。特別是不管學(xué)業(yè)如何，假期都做著同樣的作業(yè)，這顯然違背了因材施教、多元發(fā)展的一般教育規(guī)律。我實(shí)施“假期作業(yè)選做”，不必完成所有的假期作業(yè)，可以根據(jù)各自的特點(diǎn)選做一些作業(yè)或者開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多自主選擇的空間和自由支配的時(shí)間，去發(fā)展興趣愛(ài)好，投身社會(huì)，做更多有意義的事情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注重教學(xué)過(guò)程，最終指向引導(dǎo)學(xué)生注重自己的學(xué)習(xí)過(guò)程?！白鳂I(yè)免寫(xiě)”是對(duì)這一思想所做的積極探索，就像社會(huì)領(lǐng)域的“稅費(fèi)減免”旨在挖掘潛能，激勵(lì)先進(jìn)，提高生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展一樣，教學(xué)當(dāng)中的“作業(yè)減免”是為了減掉學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

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