談體育教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的措施

孟慶旭

當前，學校教育正處在應試教育和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，這就要求我們體育工作者要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，認清兩者的區(qū)別，在實踐中找出突破口，完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。因此，我們在教學過程中要強調(diào)學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)。

學生的一切活動都是由一定的動機引起的，學習動機是推動學生學習的內(nèi)部動力，是激發(fā)學生從事學習的主觀動因。只有激發(fā)學生的學習動機，才能調(diào)動其學習的積極性和主動性。

在體育教學中，培養(yǎng)與激發(fā)學生學習動機的具體措施如下：

一、進行學習目的教育，啟發(fā)學習自覺性

學生在學習中都有獲得優(yōu)異成績的愿望，一般也都是積極的。為了使學生自覺性、積極性鞏固并持久，教師在教學過程中，要以體育教學的目的和任務，教育學生樹立正確的學習態(tài)度。因此體育課的組織要嚴密緊湊，教材內(nèi)容要符合學生的實際情況，學生經(jīng)過努力能達到，使他們感到學有所得。

二、利用已有的動機遷移，使學生產(chǎn)生學習欲望

在學生沒有認識到體育運動的社會意義和缺乏聯(lián)系動力的情況下，可以利用學生已有的對游戲、比賽等活動動機與當前學習進行聯(lián)系，把原有動機遷移到當前學習上，借用原有的動機激發(fā)學生當前的學習欲望，使學生對練習產(chǎn)生直接興趣，逐漸產(chǎn)生學習需要，形成正確的學習動機。

三、培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣

向?qū)W生講清體育鍛煉的意義，不但可以使學生認識參加體育鍛煉對社會、對自身的意義，產(chǎn)生對體育鍛煉的需要，而且可以使學生產(chǎn)生愉快的情緒體驗，進一步使學生需要深化。例如，在籃球教學中，向?qū)W生介紹籃球的發(fā)展史，籃球在群眾體育中的作用，NBA的精彩表演，籃球巨星的球技不是天生的，是經(jīng)過他們刻苦學習、刻苦訓練獲得的，教育學生從現(xiàn)在開始認真學習認真訓練，他們在籃球上發(fā)展也是非常有潛力的，使學生產(chǎn)生求知欲。當學生有所進步時，他們會體驗到鍛煉的樂趣，就會更加投入地學習和訓練。因此，在體育教學中應使學生明確體育運動對社會的意義，在體育課上認真組織學生進行身體鍛煉和訓練，讓學生在學習和訓練中體驗到鍛煉的樂趣，激發(fā)學生求知欲，提高學生的積極性，從而強化學生的學習動機。

四、利用身體練習效果的反饋作用，提高學生練習訓練的信心和決心

學生在身體練習中及時了解自己的練習效果及練習成績的好壞等，都可以強化學生的學習動機。例如在支撐跳躍教學中，每次教學后都對本次課進行公正的課堂總結(jié)，評定學生的練習效果，讓學生知道自己在本次課中的練習情況，同時知道自己的不足之處，使學生對自己的練習有信心，也有克服缺點的決心，形成加強練習，提高動作質(zhì)量的動機。因為學生看到自己的進步，會激起進一步學習的愿望，看到自己的不足，也可以激起克服缺點的決心。

五、保持教學內(nèi)容和教學方法的新穎、生動并具啟發(fā)性

體育教學內(nèi)容新穎，教學力法生動，可以吸引學生的注意力，提高學習興趣，并激發(fā)學生學習的積極性，枯燥無味的教學內(nèi)容和單一的教學方法，會降低學生的學習興趣，動搖其學習動機。所以體育教學中，教學內(nèi)容要豐富，要不斷以新的練習形式激發(fā)學生學習興趣，教法生動多變，一材多教，使學生感到參加練習能得到精神上的滿足，教師要善于組織教學，適當采用循環(huán)法、游戲法、比賽法等教學方法，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。

六、適當開展體育競賽活動。激發(fā)學生進取心

體育競賽是激發(fā)學生積極性的重要手段，競賽可以激發(fā)學生的斗志，調(diào)動學生積極向上和克服困難的意志。心理學家對運動員在競賽條件下心理過程變化研究資料表明，在競賽條件下，運動員的肌肉活動、意志力有明顯的提高?？梢姡傎愂羌ぐl(fā)學生積極性的有效手段。但是，競賽過多會加重學生的精神負擔，有損學生身心健康。

七、教師不斷提高自身思想覺悟和業(yè)務水平。可以提高學生學習的自覺性和積極性

教師要全面了解學生的實際情況，認真?zhèn)浜谜n。上課時，嚴格要求學生，教態(tài)親切。輔導學生要做到耐心、熱情，不厭其煩，從而建立起良好的師生關系，使學生感到每次課對他們都有收獲和進步，使學生自覺積極性得到鞏固和持久。

學生的學習動機是學習需要的基礎上產(chǎn)生的，學習動機一旦形成，就會對學習持飽滿的情緒，主動積極的態(tài)度，濃厚的興趣，集中注意力去完成確定的志向。因此，在體育教學中，培養(yǎng)惡化激發(fā)學生的學習動機，對提高體育教學質(zhì)量和教學效果具有重要意義。