活化英語(yǔ)課堂　飛揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

徐　靜

【摘 要】在新課程下的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、民主的課堂氛圍，從中關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的發(fā)展，并且不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能有進(jìn)一步的提高。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 學(xué)生個(gè)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。新課程給了學(xué)生充分展示潛能和完善自我的寬闊舞臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

一、讓藝術(shù)的魅力來(lái)熏陶學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑是通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)獲得知識(shí)，這就需要課堂教學(xué)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么在新課程下，英語(yǔ)教學(xué)就可以營(yíng)造藝術(shù)化的課堂氣氛，給英語(yǔ)課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種豐富多彩，生動(dòng)有趣的英語(yǔ)世界中可以盡情地遨游飛翔。

1.聽(tīng)力與繪畫(huà)相互結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力在小學(xué)階段一直是個(gè)難點(diǎn)，那么在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一下，將所聽(tīng)到的內(nèi)容繪畫(huà)出來(lái)。因?yàn)橐曈X(jué)形象不僅能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力等綜合能力。例如：在教學(xué)水果類(lèi)、顏色類(lèi)的單詞時(shí)，可以直接讓學(xué)生將所聽(tīng)到的單詞畫(huà)出來(lái)。在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，可以編制出一些聽(tīng)錄音——畫(huà)圖——涂色的題目，這就為枯燥無(wú)味的聽(tīng)力訓(xùn)練增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。

2.語(yǔ)感與旋律相互滲透

《課標(biāo)》中提出小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。那么在教學(xué)中可以通過(guò)聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲的形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。這種方式不僅豐富了英語(yǔ)課堂，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且深受學(xué)生喜愛(ài)。由于英語(yǔ)自身富有音樂(lè)節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也具有一定的吸引力，所以教師可以充分發(fā)揮語(yǔ)言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。例如在教學(xué) Colours單元時(shí)，可以編成 “Black, black, which is black?Hair, hair, hair is black. Blue, blue, which is blue? Sky, sky, the sky is blue.” 等等，學(xué)生一邊拍手一邊念，一下子就瑯瑯上口了。

3.口語(yǔ)與表演相互融合

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，可以用表演的形式展現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生可以編些小故事進(jìn)行表演。如《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》，讓學(xué)生上臺(tái)帶著各種頭飾扮演小動(dòng)物，（如鴨子duck, 老虎 tiger，熊貓panda ,小熊bear,等等），再請(qǐng)一位小朋友當(dāng)裁判說(shuō)：“One, two, three, go!”到終點(diǎn)后要說(shuō)出“Who is the winner?”高年級(jí)的學(xué)生可以編些復(fù)雜的短劇，如《太空人》、《漁夫和金魚(yú)的故事》等。開(kāi)始時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生演，一段時(shí)間后，就可以放開(kāi)手讓學(xué)生自編自演，他們精彩的表演，流利的對(duì)話(huà)，不僅提高了自己英語(yǔ)表達(dá)能力，還發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

二、讓活動(dòng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生

根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，英語(yǔ)教學(xué)大綱倡導(dǎo)活動(dòng)式教學(xué)，那么，在課堂上可以開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

情景教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種方法。例如在教學(xué)對(duì)話(huà)“Do shopping.”時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)購(gòu)物的情景，讓學(xué)生去充當(dāng)售貨員和顧客，讓學(xué)生在懂得在購(gòu)物時(shí)，售貨員可用“Can I help you?”去詢(xún)問(wèn)顧客，顧客可以答“I want…/ Id like…” 。這樣，即能讓學(xué)生理解對(duì)話(huà)的意思，又能懂得使用場(chǎng)合。

2.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生有好勝心理，集體榮譽(yù)感濃，這樣就可以開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)以學(xué)生間的互相鼓勵(lì)，老師的表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)每一位學(xué)生全力以赴，全神貫注地投入課堂。如：在教學(xué)Running時(shí)，我將學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以“Lets have a running race.”進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都成為緊張而興奮的參賽者，讓他們?cè)诟?jìng)賽的氛圍中都有表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅。這樣，一節(jié)課的內(nèi)容就在一場(chǎng)跑步比賽中完成了。

三、讓民主的氛圍來(lái)感染學(xué)生

新課程提倡師生之間平等，使師生成為朋友。教師在課堂上不能要求學(xué)生只要如何做就可以了，而要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡量發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)于失去信心的學(xué)生要鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí),教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。一句簡(jiǎn)單的“Good! 或Youre great! Ilike you.”等就會(huì)帶給學(xué)生無(wú)比的信心。因此，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的積極思維，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、挖掘?qū)徝狼槿?，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中無(wú)論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！闭n堂教學(xué)的藝術(shù)美，能增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到全面的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。

美的東西總是讓人賞心悅目，愛(ài)美，求美是兒童的基本心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺(jué)中受到美的熏陶，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。我們除了挖掘情意的因素外，還應(yīng)努力挖掘教材中的審美因素，推行愉樂(lè)教育，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。愉樂(lè)教育又稱(chēng)快樂(lè)教育，它針對(duì)小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生已不再是一種外在的要求，而是成了一種美的享受，一種自身的精神需要。因此，教師應(yīng)有一顆愛(ài)美之心和一雙發(fā)現(xiàn)美眼睛，能夠敏銳、準(zhǔn)確的發(fā)掘，提煉教學(xué)內(nèi)容之美。

五、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生想學(xué)

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語(yǔ)對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫(huà)面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)6A中Unit3單元中出現(xiàn)的過(guò)去式的教學(xué)，這一直是本冊(cè)書(shū)中的教學(xué)難點(diǎn)，所以多媒體的使用大大降低了難度，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該物品所在地點(diǎn)，然后利用游戲“魔力眼”，再次電擊鼠標(biāo)，該物已經(jīng)不在原地，然后引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)間上的差異，一目了然，學(xué)生就能很快領(lǐng)悟該種時(shí)態(tài)。接著開(kāi)展游戲Guessing，讓學(xué)生自己到臺(tái)前點(diǎn)擊物品，另一名學(xué)生猜，學(xué)生們興致極高，所以達(dá)到的效果也不錯(cuò)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z(yǔ)”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ),這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任所在。幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白，小學(xué)英語(yǔ)課堂要變成學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)樂(lè)園的重要性。只有通過(guò)運(yùn)用多種多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能因?yàn)榻逃齼?nèi)容的吸引而興奮起來(lái)。只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語(yǔ)言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律。在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。

（作者單位：江蘇省連云港市開(kāi)發(fā)區(qū)猴嘴小學(xué)）