思想政治教育方法論研究

張殿江

一、思想政治教育方法論必須具有系統(tǒng)性特征

科學(xué)是自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系。或者說，科學(xué)是以范疇、定理、定律的形式來反映世界多種現(xiàn)象的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)體系。系統(tǒng)性是一門科學(xué)應(yīng)具有的最一般特性，思想政治教育方法論要成為一門科學(xué)，必須具備系統(tǒng)性。所謂系統(tǒng)性，就是指科學(xué)是系統(tǒng)化、理論化。

（一）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)整體性

整體性是從空間維度上評(píng)價(jià)方法論的系統(tǒng)性。部分與整體關(guān)系問題是一個(gè)古老而常新的問題，準(zhǔn)確把握該問題是思想政治教育方法論研究的重要思維前提。部分是構(gòu)成整體的基礎(chǔ)，同時(shí)也受整體的制約，而整體則是部分及部分之間關(guān)系的總和，是事物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能以及多樣性的聯(lián)系相互作用的辯證統(tǒng)一。離開部分不能認(rèn)識(shí)整體，思想政治教育方法論研究視角既是聚焦具體方法及步驟的研究，又是從宏觀上把握整個(gè)思想政治教育方法體系，是該研究面臨的部分與整體的關(guān)系問題。當(dāng)前，思想政治教育方法研究的缺陷不在于部分研究上，而是在于整體研究不夠。思想政治教育方法論要體現(xiàn)整體性，就要將方法作為整體系統(tǒng)去研究，既保持理論的連貫性與整體性，又能高屋建瓴地窺探整體范圍內(nèi)的具體方法。

（二）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)有序性

有序性是從時(shí)間維度上評(píng)價(jià)方法論的系統(tǒng)性。所謂有序性，就是指“方法論系統(tǒng)”包括宏觀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（母系統(tǒng)）和微觀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（子系統(tǒng)）都是有規(guī)律地呈現(xiàn)著某一確定整齊的結(jié)構(gòu)。這就是說，方法論系統(tǒng)的各要素都呈現(xiàn)出有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。思想政治教育方法論要體現(xiàn)有序性，必須研究思想政治教育方法宏觀系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)情況，既要研究思想政治教育方法的整體運(yùn)動(dòng)方式及規(guī)律，又要研究某一時(shí)刻方法實(shí)施的狀態(tài)及效果。當(dāng)前，思想政治教育方法論注重方法的有序性研究，按照思想政治教育運(yùn)行過程，將方法分為認(rèn)識(shí)、實(shí)施及評(píng)估等方法體系。

（三）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)立體性

立體性是從時(shí)空綜合維度上評(píng)價(jià)方法論的系統(tǒng)性。方法的時(shí)間縱向維度與空間橫向維度的交錯(cuò)使方法論研究具有立體性。思想政治教育方法論要體現(xiàn)立體性，就要在研究中避免直線性、平面性分析，要綜合研究思想政治教育方法實(shí)施的環(huán)境、情境、主體、客體等，研究同一活動(dòng)及對(duì)象狀態(tài)下多種方法的綜合性應(yīng)用。事物是系統(tǒng)復(fù)雜的，是多方面、多層次、多因素的統(tǒng)一。當(dāng)前，思想政治教育方法論已開始關(guān)注綜合方法研究，但不少研究多是以直線性、平面性方式對(duì)具體方法進(jìn)行研究的，還沒能創(chuàng)建起立體性思想政治教育的方法論，缺乏系統(tǒng)性論證。

二、思想政治教育方法必須具有概括性特征

作為一門科學(xué)，思想政治教育方法論不僅要具有系統(tǒng)性，還應(yīng)具有高度的概括性。思想政治教育方法論要實(shí)現(xiàn)高度概括性，必須體現(xiàn)抽象性、普遍性和指導(dǎo)性。

（一）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)抽象性

抽象性是針對(duì)方法論的由來和特性而言的。方法論是從各種具體方法中高度抽象而來的，具有理論性和概括性。思想政治教育方法論的抽象性是指它是高度概括的理論，是對(duì)具體方法的總結(jié)、提煉。方法論一般指哲學(xué)方法論。它以方法作為研究對(duì)象，探討方法的形成、變化和發(fā)展的規(guī)律，方法的性質(zhì)和作用，特點(diǎn)和功能以及各種方法的聯(lián)系等問題。方法論既然是哲學(xué)方法論，就應(yīng)當(dāng)具有抽象性，應(yīng)探討方法的規(guī)律等深層次本質(zhì)問題。上述參照定義也表明，思想政治教育方法論研究的初衷就是想建構(gòu)具有哲學(xué)指導(dǎo)意義的方法論體系，欲探討思想政治教育方法的形成、變化以及發(fā)展規(guī)律。但在對(duì)思想政治教育方法論進(jìn)行具體界定和論述時(shí)，不少研究卻將之簡單化為各種方法特性的綜合，過多探討各種具體的方法及其特性等。將具體方法作為方法論的研究對(duì)象沒有錯(cuò)誤，但不能將之作為方法論研究的主體，而應(yīng)將研究重心放在方法的本質(zhì)和規(guī)律論證上，從而充分體現(xiàn)方法論的抽象性。

（二）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)普適性

普適性是針對(duì)方法論適用范圍、對(duì)象而言的。既然方法論具有高度抽象性，它就是具有普遍意義的一般理論，具有普遍適應(yīng)性，適合具體方法進(jìn)行參考。作為具有普遍指導(dǎo)意義的方法論，它們所提供的是具體科學(xué)研究所必須遵循的一般性規(guī)律或法則，具體方法的分析與運(yùn)用就要遵循方法論，從而體現(xiàn)方法論的普適性。方法論不是以具體的事物為研究對(duì)象，不可能解決任何事物為對(duì)象的問題，而方法不是關(guān)于一般規(guī)律或原則的學(xué)說，它只是一種十分具體的工具。方法總是以達(dá)到某種目的，獲得某一具體結(jié)論為唯一方向，帶有普遍意義的理論，并直接運(yùn)用于具體對(duì)象的研究中?？梢?，方法論是抽象的、帶有普遍意義的理論，而方法是具體的、高度抽象的理論，可以適應(yīng)于微觀方法的具體分析和運(yùn)用。而微觀具體的理論不能完全適應(yīng)宏觀整體，因此，思想政治教育方法論作為理論，具有普遍適用性提供的具體方法研究所遵循的一般性規(guī)律或法則。

（三）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)性

指導(dǎo)性是針對(duì)方法論的功能作用而言的。如上所述，思想政治教育方法論具有普遍適應(yīng)性。具有普適性的理論必須具有指導(dǎo)性，從而作為具體思想政治方法實(shí)施的原則和標(biāo)準(zhǔn)。但這種指導(dǎo)不是為思想政治教育提供解決問題的具體方法，而是給教育者提供重要指示、啟發(fā)和指引，使思想政治教育符合方法規(guī)律，從而使教育者更好地發(fā)揮自覺主動(dòng)性，較自覺地創(chuàng)造或選擇良好的方法?？茖W(xué)方法論提供給我們的是一般性原則，而不是具體的方法本身。思想政治教育方法論具有指導(dǎo)作用不在于讓人們立刻找到解決問題的答案，重要的是從思想政治教育方法論中獲得提示和啟發(fā)，這才是思想政治教育方法論的價(jià)值所在。思想政治教育方法論若傾向于具體方法的闡釋，致力于搜集所有方法，這樣非但不能羅列出所有方法，反而降低了思想政治教育方法論作為一門科學(xué)應(yīng)用的理論深度。

三、思想政治教育方法論必須具有創(chuàng)造性特征

創(chuàng)造性是一門科學(xué)存在和發(fā)展的動(dòng)力源泉，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過程。沒有創(chuàng)造性，科學(xué)就不可能長期存在。“科學(xué)的生命”在于創(chuàng)造，不斷探索未知理論，不斷推陳出新，創(chuàng)造出更多的新理論。思想政治教育方法論要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性，必須體現(xiàn)時(shí)代性、現(xiàn)代性和預(yù)知性。

（一）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性

時(shí)代性說明了思想政治教育方法論所處的時(shí)代背景。思想政治教育方法是一定歷史發(fā)展的產(chǎn)物，具有明顯的時(shí)代性，不同時(shí)代具有不同時(shí)代特征的方法和方法理論。新時(shí)期思想政治教育方法論應(yīng)充分體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代性。思想政治教育方法研究離不開對(duì)時(shí)代的理解，它是制定正確方法的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。只有在這一基礎(chǔ)上，即首先考慮到各個(gè)“時(shí)代”的不同的基本特征（而不是個(gè)別國家的個(gè)別歷史事件），我們才能夠正確地制定最積極的策略，只有準(zhǔn)確把握思想政治教育所面臨的國際與國內(nèi)局勢，才能正確制定思想政治教育方法，這就使其理論研究帶有明顯的時(shí)代性。當(dāng)前，思想政治教育處于和平與發(fā)展為主題的國際背景和改革蓬勃發(fā)展的國內(nèi)背景下，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會(huì)生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化日趨明顯，這就給思想政治教育帶來大量新的情況和新的問題。思想政治教育必須采取新的、具有時(shí)代性的方法，創(chuàng)造出具有時(shí)代性的方法論來。

（二）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代性

現(xiàn)代性說明了思想政治教育方法論所具有的高科技特點(diǎn)。當(dāng)前處于科技高速發(fā)展的信息階段，思想政治教育方法論必然離不開現(xiàn)代化創(chuàng)造，應(yīng)探討新時(shí)期存在的新方法，研究新的時(shí)代背景下傳統(tǒng)方法的創(chuàng)新運(yùn)用。對(duì)“現(xiàn)代”的理解大致有兩種：一是指時(shí)間上的概念，指現(xiàn)時(shí)或很近的過去的，與現(xiàn)時(shí)或很近過去有關(guān)的，以現(xiàn)時(shí)或很近過去為特點(diǎn)的；二是形容新舊程度的概念，從廣義上講包括所有目前或當(dāng)代的事物，通常指時(shí)興的，有時(shí)表示新奇的。依照第一種理解，現(xiàn)代思想政治教育方法是指現(xiàn)代時(shí)期內(nèi)所具有的方法?，F(xiàn)代時(shí)期也包括對(duì)傳統(tǒng)方法的創(chuàng)新利用；依照第二種解釋進(jìn)行理解，現(xiàn)代思想政治教育方法特指與傳統(tǒng)思想政治教育方法相對(duì)應(yīng)的、現(xiàn)時(shí)期所擁有的、以現(xiàn)代社會(huì)新知識(shí)和新科技為手段的現(xiàn)代化思想政治教育方法。這些現(xiàn)代化方法是最新技術(shù)、方法或思想產(chǎn)生的，體現(xiàn)最新技術(shù)、方法或思想的方法。加強(qiáng)思想政治教育方法論創(chuàng)造性研究，應(yīng)對(duì)新出現(xiàn)的最新思想政治教育方法進(jìn)行探究，它主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法、影像思想政治教育方法、拇指思想政治教育方法和心理咨詢方法等。

（三）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)預(yù)見性

預(yù)見性說明了現(xiàn)代思想政治教育方法所擔(dān)負(fù)的嶄新的歷史使命，即在現(xiàn)代復(fù)雜背景下充分利用現(xiàn)代化手段對(duì)事情發(fā)展進(jìn)行超前性研究。在當(dāng)前復(fù)雜時(shí)代環(huán)境下，眾多活動(dòng)具有未知性，現(xiàn)代思想政治教育方法具有現(xiàn)代性特點(diǎn)并掌握豐富的科技資源，它有條件、有責(zé)任對(duì)這些未知因素進(jìn)行超前研究，體現(xiàn)預(yù)見性。思想政治教育方法具有創(chuàng)造性，就要在當(dāng)前時(shí)代性背景下，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)分析，準(zhǔn)確預(yù)見未來發(fā)展趨勢，并采取符合事情發(fā)展規(guī)律的可行性方法，達(dá)到思想政治教育的目的。

總之，思想政治教育方法論要成為一門精確的科學(xué)，必須使其具有系統(tǒng)性、概括性和創(chuàng)造性。為此，思想政治教育方法論應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)性研究，使其更加體現(xiàn)整體性、有序性、立體性；加強(qiáng)概括性研究，使理論更加體現(xiàn)抽象性、普適性、指導(dǎo)性；加強(qiáng)創(chuàng)造性研究，使其更加體現(xiàn)時(shí)代性、現(xiàn)代性、預(yù)見性。如此，才能推進(jìn)思想政治教育方法論科學(xué)化，并促使其學(xué)科化。

作者單位：富?？h交通局地方養(yǎng)路費(fèi)征費(fèi)稽查所

（責(zé)任編輯/劉惠音）