農(nóng)村學(xué)生課外閱讀之我見

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在當(dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已克不容緩，然而農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在以下方面：

一、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀

的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，早自修看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時間，很少去鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。

二、課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

三、學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成：學(xué)生閱讀多是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

課外閱讀在語文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語言材料，增強(qiáng)語言積累，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)語文素養(yǎng)。還能為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。為改變農(nóng)村學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了一下嘗試，取得了明顯成效。

一、正確引導(dǎo)，提高課外閱讀的效果

古人說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是指導(dǎo)學(xué)生怎么去讀書，而不是教會學(xué)生讀懂一本書或幾本書。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀，略讀，瀏覽。像古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事之類可用略讀，一些有益的報紙或有用的信息資料瀏覽即可。

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生能夠主動地閱讀極少，多數(shù)學(xué)生只在課堂上泛泛地讀一下課文，有的學(xué)生甚至學(xué)完一課之后，不知道生字新詞在什么地方，怎樣讀，是什么意思，更不要說對文章語言的感知和對文章情味的體悟了。因此，語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。如果沒有語文知識的積累，閱讀能力的提高就成了無米之炊。語文教師在平時的教學(xué)中，要增加課文中要求會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外的詞語的習(xí)慣。除此以外，還要求學(xué)生養(yǎng)成勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種行之有效的方法，長期做好這個工作，可以拓寬學(xué)生的知識面，對提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。

二、常抓不懈，形成良好的閱讀習(xí)慣

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書看報的習(xí)慣，要充分利用早讀時間讓學(xué)生讀好語文課本，因?yàn)檎Z文課本是傳授語文 基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練能力的主要載體，所以學(xué)生要天天認(rèn)真讀，但閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容還是不夠的。為了豐富學(xué)生的讀書內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生多讀一些有益的課外讀物，課外讀物是課堂閱讀訓(xùn)練非常必要的延伸和補(bǔ)充，還要組織學(xué)生充分利用課余時間讀成語、名言、警句等，堅持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，又能提高自身修養(yǎng)。還有開展一些豐富多彩的讀書活動，如每周通過組織討論，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞的能力，開闊視野。

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二是定時，針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀；三是要定量，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃；而是要做到保持良好的讀書姿勢和態(tài)度，這些習(xí)慣可在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

三、培養(yǎng)興趣，保持旺盛的課外閱讀欲

俗話說：“興趣是最好的老師。”閱讀教學(xué)也是如此。在農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)生對語文本身就缺乏應(yīng)有的興趣。所以，教師在平時的教學(xué)中可以通過故事會的形式讓學(xué)生講述書中的精彩故事，讓優(yōu)秀生介紹閱讀的經(jīng)驗(yàn)等，去激發(fā)學(xué)生想去閱讀的興趣。語文老師還要讓閱讀教學(xué)同生活聯(lián)系起來。語文教學(xué)只有放在這個廣闊的社會大課堂里才能煥發(fā)生機(jī)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程?！背珜?dǎo)學(xué)生直接接觸更多的語文材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境。其實(shí)，生活處處有語文，課堂、校園、家庭、社區(qū)都是學(xué)習(xí)語文的空間，比如，廣告詞，產(chǎn)品的說明書，報紙，雜志，電視，標(biāo)語等等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信息和閱讀上永不枯竭的源泉。

閱讀是一種創(chuàng)造性的活動，是人類賴以生存的精神天空。對于閱讀教學(xué)而言，老師應(yīng)給每個學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的空間。同樣，閱讀教學(xué)需要創(chuàng)新，讓我們一起努力挖掘語文閱讀教學(xué)中的“亮點(diǎn)”，使語文閱讀教學(xué)之花永遠(yuǎn)開得鮮艷、燦爛。

陳東懷，小學(xué)語文教師，現(xiàn)居河北巨鹿。