激發(fā)寫作興趣　養(yǎng)成良好習(xí)慣

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教學(xué)理念的改革勢在必行，特別是深受應(yīng)試教育之苦的語文教育的改革尤為重要。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，是每一個語文教師都夢寐以求的。

可現(xiàn)在的學(xué)生，一上作文課，就眉頭緊皺，做痛苦狀。我個人認(rèn)為主要原因是學(xué)生沒有形成良好的作文習(xí)慣。為此，我在課改之后作了一些新的嘗試和探索，以下是自己在日常教學(xué)中幾點(diǎn)粗淺的看法和嘗試。請各位同仁批評指正。

首先，應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識到善于觀察的重要性。

我認(rèn)為學(xué)生之所以寫不出作文，究其原因是他們在生活中不注意觀察，沒有做好生活的有心人。而老師的引導(dǎo)又僅僅是口頭上的幾句話，如“生活中一定要注意觀察”“做生活的有心人”等等，其實(shí)學(xué)生根本不知道該怎么觀察，又該觀察什么。為此我專門上了一節(jié)體驗作文課。

在課上我先讓學(xué)生在黑板上寫兩類成語，一類是：肢體或動作。一類是：五官或表情。然后讓學(xué)生分組對抗，一組為星星隊，一組為花兒隊，看哪一組派出的代表模仿得像，猜得又準(zhǔn)。學(xué)生表演時，我又及時提醒學(xué)生注意觀察表演者的一舉一動。結(jié)果學(xué)生的興趣極濃，每組表演了3個成語，模仿的同學(xué)惟妙惟肖，猜的同學(xué)表情各異，現(xiàn)場的氣氛異常熱烈。我借機(jī)轉(zhuǎn)入了本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)：描寫你剛才觀察到的表演者的表情、動作、神態(tài)等，可以是一個，也可以是多個。我們看那個組寫得更生動、傳神。

結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)讓我大吃一驚，他們可以說是一氣呵成的，平時寫作文的痛苦狀早已消失得無影無蹤。我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以能寫得如此流暢，與他們已經(jīng)進(jìn)行了細(xì)致的觀察是分不開的。

最后我在總結(jié)中說：同學(xué)們的片斷描寫十分成功，為什么呢？因為同學(xué)們都進(jìn)行了細(xì)致的觀察。由此可見“細(xì)致觀察”的重要性。我又進(jìn)一步說，要寫好作文，不僅在課堂上要注意觀察，更重要的是在生活中也要善于捕捉這樣的瞬間。同學(xué)們重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日記和作文不僅有了內(nèi)容，更有了細(xì)節(jié)。

其次，寫日記片斷，為作文積累素材。

有了細(xì)致的觀察和獨(dú)特的體驗，而不去寫下來，作文仍然經(jīng)受無素材之苦。有一次我們班有一個學(xué)生沒交日記，我把他叫到辦公室，問他不交日記的原因，他的回答讓我大吃一驚。他竟然說：“老師，我們時間很緊，我沒有空寫。”聽了他的話后，我感覺學(xué)生并沒有把日記當(dāng)成習(xí)慣來完成。為此我專門給同學(xué)們開了一節(jié)日記為主題的語文綜合活動課。我告訴學(xué)生，日記并不是你想起來時就寫，忘記時就不寫。而是你在生活中看到某個瞬間，并引發(fā)了你內(nèi)心的獨(dú)特的感受時，你就應(yīng)該拿出你的日記本很自然地寫下來，不用東拼西湊。

這節(jié)課以后，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生有了一個獨(dú)有的習(xí)慣，每個人的口袋中都裝著一個極微小的日記本，而他們記錄下來的瞬間也都有血有肉很精彩了。

選擇幾篇學(xué)生的隨筆供老師們欣賞：生一：（寫老師生氣的）物理老師又發(fā)火了。這已經(jīng)是本周物理老師第二次在課堂上發(fā)火了，她眼睛瞪得大大的，眼里噴射出憤怒的火焰，臉色通紅，頭發(fā)隨著身體的顫動而抖動，頑皮得從頭上滑落下來遮住了眼睛，仿佛想阻止老師眼里的兇光把我們“殺死”，同學(xué)們都把頭埋到書下面去，沒有人敢看老師的臉，我分明看到做題的同學(xué)手在發(fā)抖。老師的手里緊緊攥著試卷，好像要把試卷吃了一樣，這場面太恐怖了。生二：（寫運(yùn)動會的）“嘟——”刺耳的哨聲直往耳朵里鉆，第一個上場的是號稱“二郎真君”的女將張茜。只見她倒退幾步，深吸一口氣，如猛虎下山般向球沖去，在離球一步多遠(yuǎn)的時候，只見她抬起右腳，用盡全身的力氣將球踢出去。球在空中發(fā)出“呼呼”的吼聲，向球門正中飛去，對方守門員迅速躍起，張開雙手，身子矯健的好像燕子一樣，可惜，跳得太高，球從腰間穿過飛入網(wǎng)底。

如果沒有細(xì)致的觀察和及時的記錄，相信寫不出這樣的好作品。

最后，老師要多加鼓勵。

學(xué)生的每一次作文和日記，不可能是十全十美的。作為老師，我們要先看到他們作文中的閃光點(diǎn)，并大加贊揚(yáng)，不僅書面表揚(yáng)，有必要時我們也可以在全班面前口頭表揚(yáng)。這樣他們寫作文的興趣才會越來越高漲。當(dāng)然這并不是不提他們的缺點(diǎn)，否則他們的作文又怎么會進(jìn)步呢？作為老師應(yīng)該在大加贊揚(yáng)的同時，委婉的指出他們作文中的缺點(diǎn)，并提出修改意見。這樣學(xué)生既樂于接受，又打擊不了他們的積極性和對寫作的熱情。在作文實(shí)踐中我就是這么做的，取得了很好的效果。

總之，在作文教學(xué)過程中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣并激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓他們由厭惡寫作到熱愛寫作，只有這樣，寫作才能讓他們樂此不疲。

以上做法，猶如“拋磚引玉”。在語文新教改全面突圍的今天，我大著膽子做了這些新的嘗試和探索，盡管還存在著一些缺陷和不足。但我想，要使學(xué)生成為寫作海洋中的弄潮兒，就別害怕把他們丟到水里去，只有這樣，才能培養(yǎng)成創(chuàng)新型新人。

劉艷紅，語文教師，現(xiàn)居山東鄒平。