淺談大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

周淑曼 董競(jìng)競(jìng)

中圖分類號(hào):F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-257-02

摘要:大學(xué)生能否順利就業(yè)是關(guān)系到學(xué)生家庭、學(xué)校辦學(xué)、和諧社會(huì)建設(shè)的社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。本文立足于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀,對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,做出了對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞:核心能力;職業(yè)規(guī)劃;精英教育;復(fù)合型創(chuàng)新人才

教育部11月20日上午召開(kāi)2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議提出,“2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻?！?/p>

這種形勢(shì)下,大學(xué)生如何就業(yè),怎樣就業(yè)的問(wèn)題仍然是各個(gè)大學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)人士廣泛討論的話題。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

1.傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展的高等教育不相適應(yīng)

隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招,我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增,大學(xué)生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式早就發(fā)生了深刻的變化。但長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)畢業(yè)生在大眾意識(shí)所賦予的“社會(huì)精英”、“天之驕子”稱號(hào)的支配下自我定位較高,很難面對(duì)現(xiàn)實(shí),理性就業(yè)。

2.學(xué)校教育模式、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的發(fā)展需求不相適應(yīng)

短時(shí)間內(nèi)大規(guī)模的擴(kuò)招致使部分高校硬件設(shè)施的投入、軟件設(shè)施及師資力量的配備跟不上擴(kuò)招的步伐。教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)模式落后、師資力量不足現(xiàn)象在高校屢見(jiàn)不鮮,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力較差,創(chuàng)新意識(shí)不足無(wú)法滿足社會(huì)人才需求。另一方面,一些高校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量來(lái)設(shè)置專業(yè),導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。

3.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與學(xué)生的就業(yè)需求不相適應(yīng)

隨著我國(guó)“政府統(tǒng)籌,學(xué)校推薦,學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制的推進(jìn),畢業(yè)人數(shù)逐年增多,加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)已勢(shì)在必行。然而,在我國(guó)大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)存在師資力量不足、教學(xué)形式單一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)培訓(xùn)和效果不盡如人意,還普遍存在對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)間短、層次低、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。

4.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱,就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不健全

高校雖然在逐步建設(shè)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái),完善就業(yè)信息發(fā)布機(jī)制,但因信息量小、時(shí)間滯后、地域性強(qiáng)等因素,還不能滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息遴選的需求。多數(shù)招聘仍采取畢業(yè)生和用人單位“集市式”現(xiàn)場(chǎng)供需見(jiàn)面會(huì)。大部分畢業(yè)生需要十幾次或幾十次奔于波全國(guó)各地,參加各種招聘會(huì),寄送上千份材料,就業(yè)成本和難度大。

二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策分析

1.政府應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)政策環(huán)境,為大學(xué)生就業(yè)提供更廣闊的舞臺(tái)

(1)把就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學(xué)水平高低和相關(guān)教育部門考核的重要指標(biāo)。

通過(guò)對(duì)高校的定期評(píng)估,不定期抽查等方式,促使其提高辦學(xué)水平、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,引導(dǎo)和促進(jìn)高校整合優(yōu)勢(shì)資源積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置,深化教學(xué)改革、改革人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),提高畢業(yè)生的社會(huì)美譽(yù)度,取得社會(huì)的認(rèn)可,促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)率。

(2)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè),落實(shí)完善相關(guān)優(yōu)惠政策措施。政府應(yīng)加大政策傾斜力度,根據(jù)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快,第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位,各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人員緊缺的特點(diǎn),從輿論上引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入這個(gè)大市場(chǎng),既解決了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,又有利于經(jīng)濟(jì)的快速平衡發(fā)展。多推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”、“三支一扶計(jì)劃”等等這樣的政策,為畢業(yè)生創(chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境。

(3)盡快建立全國(guó)性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為大學(xué)畢業(yè)生提供較為準(zhǔn)確、及時(shí)的市場(chǎng)需求信息。

政府應(yīng)搭建全國(guó)性的就業(yè)信息平臺(tái),延伸到各省、市、自治區(qū)和各高校,各企事業(yè)單位,使企事業(yè)單位和大學(xué)畢業(yè)生能夠在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)布及時(shí)、準(zhǔn)確的供需信息,在大范圍實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣,每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在省內(nèi)外尋找自己的就業(yè)單位,各企事業(yè)單位也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在各高校尋找自己需要的人才。

2.高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。

(1)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是大學(xué)生綜合素質(zhì)的較量,而大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低很大程度上受高校中培養(yǎng)模式以及教學(xué)質(zhì)量的影響。高校要以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)特色,提高教學(xué)質(zhì)量。明確人才培養(yǎng)方向,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,為他們今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

(2)合理設(shè)置專業(yè)

及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求現(xiàn)狀及其需求發(fā)展趨勢(shì),以社會(huì)需求為導(dǎo)向,根據(jù)市場(chǎng)需求合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,推動(dòng)高等教育改革,對(duì)就業(yè)狀況不佳的專業(yè)采取有力措施予以調(diào)整

(3)做好職業(yè)指導(dǎo)工作,以提升學(xué)生求職能力為目的

第一,有計(jì)劃的對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生盡早做好生涯規(guī)劃,樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo);

第二,多組織大學(xué)生在公共職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)和人才市場(chǎng)參觀考察,現(xiàn)場(chǎng)了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際供需狀況和求職策略及技巧,真正提高求職就業(yè)的能力,為日后的求職積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

第三,建全大學(xué)生求職擇業(yè)服務(wù)平臺(tái),開(kāi)拓就業(yè)渠道,為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。如通過(guò)校友關(guān)系,邀請(qǐng)社會(huì)成功人士和企業(yè)家擔(dān)任大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)師或輔導(dǎo)員到企業(yè)掛職等方式,將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、人才需求等有效信息帶及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,幫助學(xué)校生更好的“適銷對(duì)路”。

第四,加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我溝通,保持積極健康就業(yè)心態(tài),建立正確的符合社會(huì)實(shí)際情況的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

第五,大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育,并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。

3.畢業(yè)生應(yīng)在學(xué)校的引導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變觀念,提高素質(zhì),誠(chéng)信就業(yè)

(1)全面提高自身素質(zhì)

重視思想道德素質(zhì)培養(yǎng),有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;

注重核心能力培養(yǎng),面對(duì)社會(huì)的需求,加強(qiáng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)積極參加學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng),積極參加企業(yè)實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,在實(shí)踐中增加對(duì)社會(huì)的了解,積累工作經(jīng)驗(yàn),為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做好充分的準(zhǔn)備。

(2)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

積極轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和就業(yè)政策,樹(shù)立“行行可建功、處處能立業(yè)”的就業(yè)觀和成才觀。

正確定位,面對(duì)現(xiàn)實(shí),根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,到最適合自己的崗位上工作,不應(yīng)過(guò)分關(guān)注目前的工資水平及地理位置等物質(zhì)環(huán)境。

(3)主動(dòng)培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)畢業(yè)生個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑,也是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)新視野。自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè),畢業(yè)生不能由于就業(yè)或其他壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè),應(yīng)該把被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)為主動(dòng)地創(chuàng)業(yè)觀念,將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。

(4)誠(chéng)實(shí)守信

在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程中,不求實(shí)際地講條件,講待遇,不講信譽(yù),對(duì)待工作朝三暮四的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,既影響了用人單位的效益,也造成了一些不良的社會(huì)影響,同時(shí),對(duì)畢業(yè)生的再次就業(yè)不利。畢業(yè)生要提高誠(chéng)信道德認(rèn)知水平,增強(qiáng)誠(chéng)信道德情感,通過(guò)誠(chéng)信實(shí)踐體驗(yàn)為堅(jiān)定的誠(chéng)信信念和穩(wěn)定持久的誠(chéng)信意志打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),積極參加誠(chéng)信教育活動(dòng),養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣,從基本行為抓起,在日常的同學(xué)交往中,在學(xué)習(xí)和考試過(guò)程中做到言行一致,拒絕作弊,誠(chéng)實(shí)守信等等。

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* 作者簡(jiǎn)介:周淑曼(1984—),女,湖南衡陽(yáng)人,長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系輔導(dǎo)員。

董競(jìng)競(jìng)(1983—),女,湖北荊門人,長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。