我國普通高校田徑高水平運動隊發(fā)展改革研究

周建梅　張志華　徐佰卓　劉磊磊　劉海永

摘要：我國高校田徑高水平運動隊在20多年的發(fā)展中經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，通過積極探索與嘗試取得了一定的成績，目前我國高校高水平運動隊發(fā)展迎來了新的發(fā)展階段。本文運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等方法對我國高校田徑高水平運動隊的發(fā)展改革狀況等進(jìn)行研究，旨在總結(jié)我國高校田徑高水平運動隊發(fā)展的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并為高校田徑高水平運動隊進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：普通高校；田徑；高水平運動隊；學(xué)訓(xùn)管理

高校田徑高水平運動員進(jìn)校后肩負(fù)著學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的雙重任務(wù)，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾依舊存在。面對這些問題，各高校雖依據(jù)自身的情況進(jìn)行了改革，但效果并不顯著。針對高校高水平運動隊這一群體，加強(qiáng)對運動員學(xué)習(xí)訓(xùn)練管理，科學(xué)合理地制訂一套管理辦法，著力培養(yǎng)高素質(zhì)體育后備人才，才是解決高校高水平田徑運動員學(xué)習(xí)訓(xùn)練矛盾的根本出發(fā)點。

一、我國普通高校高水平田徑運動隊的發(fā)展歷程

我國高校高水平田徑運動隊的發(fā)展是經(jīng)過一個漫長的發(fā)展過程，自1986年在高校出現(xiàn)，高校高水平田徑運動隊有了很大的發(fā)展。根據(jù)發(fā)展歷程大致分為以下三個階段，不同階段的發(fā)展善如表如示。

1．高校高水平田徑運動隊建設(shè)初期探索階段

1986年教育部開始在高校開展高水平運動隊試點工作，全國首批共有35所院校。1987年國家教育部為了貫徹《關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運動技術(shù)水平的規(guī)劃》通知的精神，提高高校學(xué)校體育運動技術(shù)水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高水平運動員，發(fā)布了《部分高校試辦高水平運動隊的招生辦法》。田徑作為所有競技運動項目中最早被列為招生的項目之一，部分高校積極加快高水平田徑運動隊建設(shè)，在學(xué)籍管理、運動訓(xùn)練等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為高校進(jìn)一步開展高水平運動隊建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，但暴露出的問題仍很多，由于多數(shù)運動員均是由專業(yè)隊退役下來的二線隊員，真正的優(yōu)秀運動員甚少。這些二線隊員進(jìn)入高校后，由于整體文化水平較低，平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，訓(xùn)練比賽繁多，為學(xué)習(xí)訓(xùn)練的管理帶來了很多問題。

2．高校高水平田徑運動隊進(jìn)一步改革發(fā)展階段

為進(jìn)一步貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》和實現(xiàn)國家教委、國家體委制定的《關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運動技術(shù)水平的規(guī)劃》，努力提高我國大學(xué)生的體育運動水平，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，以逐步實現(xiàn)由國家教委組隊參加世界大學(xué)生運動會的目標(biāo)，1995年出臺了《國家教委辦公廳關(guān)于部分普通高等院校試辦高水平運動隊的通知》，明確北京大學(xué)、清華大學(xué)等53所大學(xué)試辦高水平運動隊，招收田徑等重點項目高水平運動員。此次改革實施，高水平田徑運動隊試辦學(xué)校增多，很多高校開始依托自身的知名度吸收優(yōu)秀人才，越來越多的高水平田徑運動員開始選擇在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過其影響力帶動高校高水平運動隊發(fā)展，相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練管理制度也逐漸趨于完善。

3．高校高水平田徑運動隊本校自主管理發(fā)展完善階段

2005年，按照《教育部國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)的意見》（教體藝［2005］3號）和《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)評估工作的通知》（教體藝［2005］5號）精神，教育部成立了2005年全國普通高校高水平運動隊建設(shè)評估專家委員會，對各地報送高水平運動隊建設(shè)學(xué)校的材料進(jìn)行了綜合評估。2005年12月14日，教育部辦公廳關(guān)于公布全國普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)綜合評估結(jié)果，北京大學(xué)等235所學(xué)校高水平運動隊建設(shè)綜合評估結(jié)果為合格，確定為2006年招收高水平運動員的學(xué)校。此次結(jié)果的公布，吸引了更多的高水平運動員到高校學(xué)習(xí)訓(xùn)練。高校高水平田徑運動隊分布多達(dá)166所，切實加強(qiáng)了高校與體育部門合作，內(nèi)部管理也開始步入正軌。部分高校在高度重視高水平運動員文化學(xué)習(xí)的同時，科學(xué)地制訂訓(xùn)練和參賽計劃，為運動員在校期間通過所學(xué)專業(yè)考試和考核提供便利條件。這些舉措也吸引了更多的優(yōu)秀現(xiàn)役運動員走進(jìn)高校深造，帶動了高水平運動隊發(fā)展。

二、當(dāng)前我國普通高校高水平田徑運動隊學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀況

根據(jù)當(dāng)今世界競技體育的發(fā)展趨勢，優(yōu)秀的職業(yè)運動員和業(yè)余運動員大多來自高校，體教結(jié)合的模式得到了各方面的認(rèn)可，所以我國高校培養(yǎng)高水平田徑運動員的使命將更加艱巨。特別是2005年底國家教育部對高校高水平運動隊與項目的重新認(rèn)定和布局，更說明了當(dāng)前我國高校高水平運動隊肩負(fù)著振興體育的重?fù)?dān)。問卷調(diào)查表明我國高校高水平田徑運動隊每年主要參加各地區(qū)高校間的比賽、全國大學(xué)生錦標(biāo)賽、全國田徑大獎賽等一系列比賽。運動員每周訓(xùn)練時數(shù)較多，運動員每周訓(xùn)練5～7天不等，大部分運動員每周訓(xùn)練6天、每天訓(xùn)練1次（個別項目如長跑運動員每天訓(xùn)練2次，每次訓(xùn)練時間在2～3小時）。85%以上的運動員認(rèn)為，長時間的訓(xùn)練導(dǎo)致身體極度疲勞，消耗了體力和精力，真正投入到學(xué)習(xí)上的時間甚少。有些學(xué)校將高水平運動員文化課評定與普通學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)相同，而沒有充分考慮到訓(xùn)練與比賽的影響，為了達(dá)到文化課的要求，運動員不得不將主要精力放在學(xué)習(xí)上，而將訓(xùn)練比賽放到次要位置，這樣的管理模式不但不能激發(fā)運動員的積極性，反而會嚴(yán)重阻礙高校高水平田徑運動隊的發(fā)展，影響我國依托高校培養(yǎng)田徑后備人才任務(wù)的完成。只有建立一套科學(xué)的學(xué)訓(xùn)管理辦法，才能從根本上解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾這個難題。

然而并不是所有的高校都存在此類問題，一些高校在處理學(xué)訓(xùn)問題時做法就很新穎。這些高校根據(jù)高水平田徑運動隊的隊員組成比較復(fù)雜、文化基礎(chǔ)也不盡相同的特點，對這些學(xué)生進(jìn)行管理與教育，基本做法為:特事特辦、靈活掌握；寬進(jìn)嚴(yán)出、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。在堅持嚴(yán)格辦學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，將高水平運動隊的訓(xùn)練納入學(xué)校正常體育教學(xué)課的管理之中，或稱為特訓(xùn)課或?qū)ｉT訓(xùn)練課。高水平運動員根據(jù)完成訓(xùn)練課和比賽任務(wù)情況，可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。如遇重大比賽任務(wù)，經(jīng)校有關(guān)部門批準(zhǔn)，可免去部分課程的考試和外出實習(xí)任務(wù)。這不僅有利于高水平田徑運動隊創(chuàng)造優(yōu)異成績，達(dá)到宣傳學(xué)校、為校增光的目的，而且也體現(xiàn)了管理的合理性。對于專業(yè)成績優(yōu)異的特長生，可以保送攻讀研究生，激勵運動員刻苦訓(xùn)練；如學(xué)業(yè)不能按時完成可采取彈性學(xué)制延長學(xué)習(xí)年限，將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾盡量降到最低，使運動員進(jìn)行訓(xùn)練的同時掌握好文化知識，為提高他們在社會上的競爭力奠定基礎(chǔ)。高校培養(yǎng)高水平運動員可為學(xué)校爭得榮譽(yù)，還可為國家培養(yǎng)競技體育后備人才，將來為國爭光。

二、我國高校高水平田徑運動隊發(fā)展改革對策

各高校應(yīng)在教育部關(guān)于建設(shè)高水平運動隊的“綱要”的指導(dǎo)下進(jìn)行高水平運動隊的建設(shè)與管理，圍繞本校高水平田徑運動隊的項目優(yōu)勢或特色進(jìn)行課余訓(xùn)練，注意創(chuàng)新訓(xùn)練手段與管理方法，整合利用本校資源，推動高水平運動隊的發(fā)展。

（1）各高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校高水平田徑運動隊實際情況，確立運動員的不同奮斗目標(biāo)，深化體教結(jié)合。要讓運動員明白，進(jìn)入高校的目的不僅僅是刻苦訓(xùn)練，提高運動競技能力，為學(xué)校、為國家爭得榮譽(yù)，還要努力學(xué)習(xí)文化知識，充實自我，使自己在結(jié)束運動生涯后走向社會時不處于競爭的劣勢。

（2）教學(xué)內(nèi)容選擇與安排符合實際情況。高水平運動員課程設(shè)置應(yīng)以文科類為主，知識結(jié)構(gòu)偏重實用，理論知識偏重實踐。教學(xué)計劃與訓(xùn)練計劃統(tǒng)籌安排，合理設(shè)置培養(yǎng)計劃，教學(xué)方法靈活多樣，注重教學(xué)難點，科學(xué)合理地傳授文化知識，使其學(xué)有所用、學(xué)有所長。

（3）學(xué)籍管理制度合理有效。長期訓(xùn)練和比賽勢必會影響日常的學(xué)習(xí)和考試，學(xué)?？筛鶕?jù)本校運動員項目分布特點，在正常學(xué)制的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)仨樠訉W(xué)制，如遇到大型比賽時可根據(jù)具體情況適當(dāng)減免學(xué)生的考試或降低考試標(biāo)準(zhǔn)，對運動成績優(yōu)異的運動員給予學(xué)分獎勵，使高水平運動員能在一個以人為本的管理環(huán)境中完成學(xué)業(yè)。

（4）進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練競賽管理改革。運動隊員進(jìn)入高校后要進(jìn)一步提高運動成績，就必須保證有足夠的時間和精力進(jìn)行訓(xùn)練以提高運動成績和競技水平。部分高校針對運動員不同的個體情況，合理安排訓(xùn)練與比賽。訓(xùn)練時間合理有效，各年度、各學(xué)期訓(xùn)練計劃科學(xué)安排，訓(xùn)練計劃認(rèn)真細(xì)致制定，切實加強(qiáng)了訓(xùn)練競賽管理，提高了訓(xùn)練的效率和效益。

（5）利用高校多學(xué)科優(yōu)勢為田徑高水平運動隊提供服務(wù)。加強(qiáng)高校與專業(yè)隊、體育科研部門的合作，利用高校多學(xué)科跨學(xué)科的科研優(yōu)勢、高校體育部門的人員優(yōu)勢，圍繞高校高水平田徑運動隊開展科研攻關(guān)服務(wù)，提高運動隊成績的同時，也增強(qiáng)了體育部門的科研能力。

此外，高校高水平運動隊面臨眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，完善規(guī)章制度，注重人才引進(jìn)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)高校運動隊軟硬件的建設(shè)，才能適應(yīng)今后高水平運動隊發(fā)展的趨勢。

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