弟子學規(guī)　德育至上

胡　引

[摘要]《弟子職》前部分闡述了首章所蘊含的德育思想，后面則通過描述日常生活中弟子對教師的一言一行，再現(xiàn)了傳統(tǒng)的尊師重道。重溫《弟子職》中優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)對于改進和加強當代青少年的道德教育具有重要的意義。

[關鍵詞]《弟子職》；道德教育；禮儀

《弟子職》選自《管子》卷十九，全文不足800字，但對學生的思想品德提出了全面要求。全文九章：首章總括了謙虛好學、立志向上、擇取良友、培養(yǎng)良好習慣等要求；其余八章，則通過日常生活禮儀教育對學生進行道德教育。作為中國有史記載以來內容最全面、條規(guī)最清晰的學生守則，《弟子職》把“修德”“育人”作為教育的主要內容，意在為社會培養(yǎng)謙虛善良、有責任意識的人才。

一、《弟子職》首章的德化教育

《弟子職》認為學宮的弟子一定要謙虛好學，即“溫恭自虛, 所受是極”和“毋驕恃力”。如果學生不端正態(tài)度，虛心求學，結果肯定會一事無成?！兜茏勇殹分械奶撔倪€體現(xiàn)在做人方面：“后至就席, 狹坐則起。若有賓客, 弟子駿作?！睂W生待人接物時對要尊重同學及賓客：后至的同學入席就坐，旁坐的同學應及時站起讓道；如有賓客來訪，弟子應迅速起立等等，都充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)自謙重人的精神。

中國古代的先賢都主張立志向上。清代有位教育家說：“凡初為學必先立志，志大而大，志小而小。有有志而不道者也，未有無志而成者也?！本驼f明了立志的重要性?！兜茏勇殹房倓t中：“志毋虛邪，行必正直”，即要求弟子求學時心志不可虛邪，行為必須正直。有了志向再加以努力，一定可以達到先賢們所向往的至高境界。

“游居有常, 必就有德”，即擇賢為友。中國古代很重視以文會友和以友輔仁，認為與善人交，“如入芝蘭之室，久而自芳也”；與惡人交，“如入鮑魚之肆也，久而自臭也”。現(xiàn)代社會青少年犯罪率越來越高，年齡越來越低，大多數(shù)都是因為交友不慎。他們辨識能力低，糊里糊涂就結交了那些朋友，所此對學生進行擇友的教育是十分必要的。

古人認為，學生的道德行為習慣，多是在周圍環(huán)境影響下形成的。所以，《弟子職》強調學宮要保持整潔規(guī)律的生活學習環(huán)境：“夙興夜寐, 衣帶必飾，朝益暮習, 小心翼翼”。要求弟子服飾潔凈整齊，堅持早晚學習。學生有了規(guī)律的作息時間和良好的學習氛圍，就會心無旁騖的學習知識，達到求學的目的。青少年性情未定，若能抓住時機培養(yǎng)，肯定可以為其以后的發(fā)展打下良好堅實的基礎。

二、《弟子職》日常生活的尊師教育

“道德仁義，非禮不成”，《弟子職》就是通過教以“灑掃、應對、進退之節(jié)”，培養(yǎng)和訓練學生道德觀念。作為學宮的教規(guī)，《弟子職》用了八章詳細規(guī)定了在恭敬肅穆的學堂，弟子對先生的行為舉止，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的道德規(guī)范——尊師重道。

“既拚盥漱，執(zhí)事有恪，攝衣共盥，先生乃作?！?弟子早起后，打掃衛(wèi)生后方可洗手漱口。待先生起床，為其準備盥洗之器?！笆軜I(yè)之紀，必由長始；一周則然，其馀則否?！毕壬v課時，要從年長的同學開始，誦讀要站起身來。學習中若有疑問，便“捧手問之”。先生將食：“弟子饌饋。攝衽盥漱，跪坐而饋。陳膳毋悖?！钡茏右炱鹨滦湎词?，然后跪坐著把飯菜獻給師長?！跋壬忻茏幽耸场?，先生吩咐之后，弟子才能開始用餐。先生已食：“弟子乃徹，趨走進漱，拚前斂祭?！钡茏颖愠废率尘卟橄壬蛠硎?。晚飯后學習，執(zhí)火炬照明也有很明確的規(guī)定?！盎鑼⑴e火，執(zhí)燭隅坐。……有墮代燭，交坐毋倍尊者?！秉S昏后點燃火炬，弟子要執(zhí)火炬坐在屋的一角?！麄冚喎瑘?zhí)炬，不可背向老師。先生要休息時，“弟子皆起。敬奉枕席，問何所趾。俶衽則請，有常有否?！痹谶@樣尊師重道的氛圍里，學生勤奮地學習，老師耐心地授業(yè)，師生關系和諧。

三、對《弟子職》德化教育的態(tài)度

作為學宮守則，《弟子職》隱含著禮義廉恥等尊卑觀念，具有明顯的奴役性。但其中也有很多屬于中華民族的傳統(tǒng)美德，因此我們要擇其善者而從之，其不善者而改之。

《弟子職》將道德教育貫穿到弟子的日常生活，培養(yǎng)青少年的道德。具體的活動，有助于青少年了解日常生活中最基本的禮儀規(guī)范，形成良好的責任意識。只要將《弟子職》中提出的謙虛、尊師等觀念與時代精神聯(lián)系起來，一樣可以為我們今天所用。這些傳統(tǒng)的禮儀教育，對于加強青少年的文明禮貌，促進社會主義精神文明的建設，有著極為重要的理論意義和實踐價值。

作者簡介：胡引（1984—），女，漢族，安徽寧國人，華中師范大學高等教育研究所2007級研究生，主要研究方向：高等教育哲學。