對(duì)高校家庭貧困學(xué)生思想教育和心理疏導(dǎo)的思考

[摘 要]學(xué)生是高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是高校教育的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展和變化，貧困生現(xiàn)象越來(lái)越復(fù)雜。高校越來(lái)越重視貧困生工作，貧困生工作的難度和挑戰(zhàn)也隨之增大。關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理，有助于更好地幫助和服務(wù)貧困生，解決貧困生的生活困難和思想負(fù)擔(dān)以及心理壓力，使他們順利完成學(xué)業(yè)。按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，根據(jù)貧困生的思想狀況和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)高校貧困生進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)，以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高校貧困生 思想教育 心理疏導(dǎo)

作者簡(jiǎn)介：劉桃良（1972-），男，云南曲靖，曲靖師院人文學(xué)院，講師，碩士研究生，民族文化。

在現(xiàn)代文明條件下，各種文化碰撞，觀念沖突。呈現(xiàn)出多元化、同質(zhì)化、全球化的趨勢(shì)。由于“隨著大學(xué)生統(tǒng)一的交費(fèi)入學(xué)制度的推行，在大學(xué)入學(xué)率不斷提高的同時(shí)，大學(xué)生的家庭和社會(huì)背景也變得多樣和復(fù)雜，其中，經(jīng)濟(jì)背景成為影響其入學(xué)機(jī)會(huì)和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素?！盵1] 這樣的文化背景影響著學(xué)生的價(jià)值觀念、審美判斷和理想追求。貧困生人數(shù)也由此增多，貧困的原因多種各樣。根據(jù)高等教育心理學(xué)的研究“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明：心理的、社會(huì)的和文化的因素同生物學(xué)因素一樣，與人的健康、疾病有非常密切的關(guān)系。”[2]

學(xué)生由于家庭貧困，會(huì)有各種不同的思想壓力和矛盾存在。所以，需要從實(shí)際出發(fā)，研究當(dāng)下的文化環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際和心理狀況。根據(jù)貧困生的狀況和問(wèn)題，需要有針對(duì)性地加強(qiáng)管理，重在對(duì)貧困生進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)。

一、正確認(rèn)識(shí)貧困，提倡人文關(guān)懷，發(fā)揮助學(xué)效應(yīng)

貧困，一般意義上是指家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付學(xué)生的學(xué)費(fèi)和日常生活開支。如果把貧困置身于一個(gè)人的整個(gè)生活中，那么貧困的內(nèi)涵就不僅僅是指生活經(jīng)濟(jì)上的困難，還應(yīng)該包含精神思想上的困境。所以，人文關(guān)懷在某種程度上勝過(guò)物質(zhì)關(guān)照。對(duì)貧困生的教育，歸根結(jié)底是精神、思想和心靈的教育，因?yàn)殄X不能解決一個(gè)學(xué)生的根本問(wèn)題。根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家亨利.克萊.林格倫的理論思想：對(duì)于特殊群體要加強(qiáng)“個(gè)別照顧的必要性”，因?yàn)椤靶枰厥庹疹櫴且驗(yàn)樗麄冇刑厥鈫?wèn)題”，“必須以個(gè)別的方式參與學(xué)生之中，并以個(gè)別的方式做他們的工作”，“采取特別措施滿足他們的需要”。林格倫還說(shuō)“每個(gè)學(xué)生在其受教育的生涯中遲早都需要特別的和個(gè)別的照顧?！薄叭绻梭w器官要正常的發(fā)育成熟的話，關(guān)心的需要是必須給予滿足的一種基本心理需要?！盵3] 所以，既要照顧經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，又要考慮心理和思想處于困境需要幫助的學(xué)生。評(píng)比和發(fā)放助學(xué)金的意義在于給學(xué)生動(dòng)力和希望，發(fā)揮助學(xué)效應(yīng)，突出一個(gè)“助”字。

在班上，每學(xué)期都有幾名學(xué)生由于家庭意外事故的發(fā)生，心理沉重，情緒波動(dòng)大，此時(shí)更多地需要思想安慰和精神鼓勵(lì)。評(píng)助學(xué)金時(shí)考慮這些學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生很好的助學(xué)效應(yīng)。班上所有受過(guò)獎(jiǎng)助，并進(jìn)行過(guò)思想溝通和心理輔導(dǎo)的貧困學(xué)生都能把別人的關(guān)心銘記在心，深懷感激，學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步，并且大多學(xué)生還入了黨。所以助學(xué)金應(yīng)該用于解決學(xué)生各個(gè)方面的實(shí)際困難，起到激勵(lì)作用，發(fā)揮助學(xué)效應(yīng)。

二、加強(qiáng)貧困生“財(cái)富觀”教育，形成正確的貧富意識(shí)

在對(duì)貧困生的幫助和教育中，最根本的是要提高思想覺(jué)悟，增強(qiáng)判斷能力。讓學(xué)生從思想上深刻認(rèn)識(shí)到貧窮不是罪。貧窮是相對(duì)的、暫時(shí)的、變化的。要化貧困為力量，在生活中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立和自信。正確看待貧與富，樹立科學(xué)理性的財(cái)富觀，做到君子愛(ài)財(cái)取之有道。如孔子所說(shuō)：“富與貴，是人之所欲也，不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道，得之不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！盵4] 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了巨大的變化，對(duì)錢的認(rèn)識(shí)也有了新的思想。貧困生對(duì)錢也變得很敏感，在助學(xué)金的評(píng)比和發(fā)放中難免有一些情緒產(chǎn)生。對(duì)此，不能視為異端，要有針對(duì)性地進(jìn)行疏通和引導(dǎo)。對(duì)此我在班上專門召開一次“財(cái)富與人生”主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貧窮是成功與財(cái)富的開始和動(dòng)力。使學(xué)生樹立正確的財(cái)富觀，以務(wù)實(shí)的精神和品格積極努力學(xué)習(xí)。

三、積極調(diào)查，建立高校貧困生資料信息庫(kù)

貧困生的狀態(tài)是不斷發(fā)展和變化的。要全面掌握貧困生的基本情況，需要建立貧困生資料信息庫(kù)，對(duì)貧困生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，準(zhǔn)確及時(shí)地掌握貧困生的基本情況。不斷完善和更新資料信息庫(kù)。針對(duì)不同的情況進(jìn)行資料核查，提供信息參考，以便有效的解決貧困生的實(shí)際困難。在管理中，有了資料信息庫(kù)可以準(zhǔn)確地了解貧困生的貧困程度，有利于助學(xué)金的評(píng)定，有針對(duì)性地開展貧困生的思想教育和心理疏導(dǎo)。資料的搜集重在積極深入地調(diào)查和研究。每學(xué)期，我對(duì)貧困生的判定和助學(xué)金額主要根據(jù)平時(shí)調(diào)查和積累的資料和信息作為依據(jù)和參考。

四、加強(qiáng)貧困生的誠(chéng)信教育，建立誠(chéng)信機(jī)制

在班主任管理工作中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生有消極情緒和自卑心理，通過(guò)調(diào)查分析，跟家庭經(jīng)濟(jì)困難有密切關(guān)系。這種消極思想會(huì)導(dǎo)致誠(chéng)信度下降，責(zé)任意識(shí)淡漠。所以，畢業(yè)后有部分學(xué)生拖欠貸款的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其原因之一與學(xué)生誠(chéng)信和責(zé)任有直接關(guān)系。誠(chéng)信是大學(xué)生最基本的道德準(zhǔn)則。要讓學(xué)生知道和明白，失去誠(chéng)信會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果和不良的影響。為了提高貧困生的誠(chéng)信意識(shí)，一是調(diào)查，建立信息庫(kù)，做到動(dòng)態(tài)管理；二是監(jiān)督，建立報(bào)告制，做到跟蹤管理；三是預(yù)警，建立通告制，做到警示管理；四是制約，建立家校制，做到信息管理。這樣有助于誠(chéng)信機(jī)制的建立和實(shí)施，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，準(zhǔn)確分析問(wèn)題，妥善解決問(wèn)題。

五、培養(yǎng)貧困生獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)精神，建立有效的幫扶機(jī)制

對(duì)貧困生進(jìn)行有效的思想教育和心理疏導(dǎo)，重在培養(yǎng)貧困生獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)精神，建立幫扶機(jī)制。靠助學(xué)金是不能從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。在幫扶中可以號(hào)召黨員干部帶頭，建立一對(duì)一的幫扶工程，為貧困生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解貧困生的思想和生活狀況，從思想心靈、生活學(xué)習(xí)等方面給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助。學(xué)?？梢葬槍?duì)貧困生建立“愛(ài)心創(chuàng)業(yè)中心”，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，為貧困生提供創(chuàng)業(yè)的信息和平臺(tái)。設(shè)立“愛(ài)心基金”，為貧困生制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，提供心靈溝通的驛站。作為班主任，我在班上從大二開始，每年舉辦一次“讀書、方向、就業(yè)”主題活動(dòng)，有演講、座談等形式。能讓學(xué)生明確目的，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)以致用，加強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

六、努力解決貧困生困難，建立助學(xué)貸款的有效機(jī)制

助學(xué)貸款是解決貧困生實(shí)際困難的重要途徑之一。這項(xiàng)工作的實(shí)現(xiàn)需要銀行的支持，需要學(xué)生的誠(chéng)信作為保證。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育和監(jiān)督管理，制定還款措施和還款計(jì)劃，明確責(zé)任和義務(wù)，注重制度的規(guī)范性和有效性。在還款中，注重聯(lián)系和溝通，加強(qiáng)跟蹤調(diào)查的力度，建立助學(xué)貸款的有效機(jī)制。通過(guò)機(jī)制積極加強(qiáng)學(xué)校與銀行的誠(chéng)信合作，長(zhǎng)期維護(hù)學(xué)校、學(xué)生、銀行三者之間的和諧關(guān)系，讓誠(chéng)信成為和諧的紐帶，讓制度成為溝通的橋梁。使助學(xué)貸款能夠長(zhǎng)期、順利、有效地進(jìn)行。

七、專人負(fù)責(zé)，構(gòu)筑愛(ài)心工程，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制

貧困生的教育是長(zhǎng)期的，此項(xiàng)工作需要專門的教師管理，積極聯(lián)系，搜集信息，建立貧困生檔案。定期召開貧困生座談會(huì)，加強(qiáng)思想教育和情感交流，給予貧困生更多的關(guān)愛(ài)、理解、信任和尊重。因?yàn)椤皬纳鐣?huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。”[5] 所以，專人負(fù)責(zé)，積極與社會(huì)聯(lián)系，舉辦“愛(ài)心活動(dòng)”，以“愛(ài)心工程”為依托，建立長(zhǎng)期有效的管理機(jī)制，構(gòu)建貧困生和諧的心靈家園。思想工作重在心靈溝通，心靈溝通在于愛(ài)心付出。

八、重視和加強(qiáng)心理健康教育，建立健康預(yù)警機(jī)制

高校要特別加強(qiáng)心理健康教育，因?yàn)椤靶睦斫】档拇髮W(xué)生樂(lè)于與人交往，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用。能融于集體中，在與人相處時(shí)，積極的態(tài)度總是多于消極的態(tài)度，因而在社會(huì)生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充分的安全感?！盵6] 所以，把貧困生的心理健康教育提到一個(gè)重要的位置。成立校、院系、班級(jí)心理健康委員會(huì)，召開會(huì)議，搜集信息，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。健康是生存的基礎(chǔ)，是制勝的法寶。心理健康教育重在思想溝通和心理交流，建立早預(yù)防、早報(bào)告、早治療的健康預(yù)警機(jī)制，創(chuàng)造和諧的校園文化環(huán)境，營(yíng)造健康積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

高校貧困生管理工作重在思想教育和心理疏導(dǎo)，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制。只要長(zhǎng)期努力、用心服務(wù)、方法有效、機(jī)制健全，貧困生教育工作一定做得好。

參考文獻(xiàn)

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[4]孔子著《論語(yǔ)》）[M]北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003年5月，P40

[5]袁振國(guó)主編，當(dāng)代教育學(xué)[M]北京：教育科學(xué)出版社，2002年7月，p98