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      勇敢面對校園暴力等

      2009-04-16 01:57:10翟建國等
      黑龍江教育·中學(xué) 2009年3期
      關(guān)鍵詞:小明學(xué)會校園

      翟建國等

      勇敢面對校園暴力

      翟建國

      [案例描述]那年我任初一二班班主任,班上有名學(xué)生叫小明,他個(gè)子矮矮的,眼睛小,腦袋大,走路畏手畏腳,一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他。在他的臉上,看到的只是膽怯,沒有一丁點(diǎn)兒的憤怒。一些男生總把他的東西藏起來,讓他四處尋找。然后幾個(gè)人聯(lián)合起來在老師面前告狀,說他值日時(shí)不打掃衛(wèi)生、抄別人的作業(yè)等。發(fā)展到最后就是下課幾個(gè)人圍住小明東拉西扯。面對這些,小明只是默默忍受,絲毫沒有想到尋求老師的保護(hù)。而班上大部分孩子也是冷眼旁觀。學(xué)生欺負(fù)他的根本原因是他身上的怯懦。因此,我覺得首先應(yīng)該幫助他建立起自我保護(hù)意識和自尊。我了解到小明的家庭情況,原來,小明父母離異,父親精神受打擊。生活不能自理。小明由爺爺奶奶帶著,爺爺奶奶年歲大了,照顧不到他,他每天還要自己做飯。

      [輔導(dǎo)過程]得知這些,我心里真是酸酸的。于是,我經(jīng)常在班上講尊重別人的故事。然后,我把平時(shí)老欺負(fù)小明的幾位學(xué)生找來,先是問了問他們父母的情況,然后把話題轉(zhuǎn)到小明身上,我告訴了他們小明背后的辛酸。這樣委婉的批評,雖然讓這些學(xué)生有所感悟,但沒有收到多大效果。于是我開始了我的第二步計(jì)劃:就是讓小明堅(jiān)強(qiáng)、勇敢起來,通過各種方式讓他知道這個(gè)世界只有自己才能完全幫助自己,懦弱只能助長某些人的威風(fēng)。我的第三步是對那些老欺負(fù)小明的人采取各個(gè)擊破的辦法,讓他們領(lǐng)悟到欺負(fù)弱小是一種令人唾棄的行為。在進(jìn)行各個(gè)步驟的同時(shí),我還進(jìn)行了全班的德育教育,讓那些冷眼旁觀的學(xué)生也同小明站在一起。慢慢的,小明的臉上也有笑容了。直到有一天。我看到小明開心地和曾欺負(fù)他的幾個(gè)學(xué)生高興的玩。我知道。小明走出了自卑的陰影。

      [分析思考]校園暴力問題一直是一個(gè)長期困擾我們的難題,受過欺負(fù)的學(xué)生大都出現(xiàn)成績下降,身體受傷,不想上課或曠課等情況。而據(jù)新浪網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示,在我國的中小學(xué)校中,有19%的學(xué)生有被欺負(fù)或欺負(fù)過別人的經(jīng)歷,其中被欺負(fù)者占14.9%,欺負(fù)者占2.5%,另外有1.6%的學(xué)生是欺負(fù)者也是被欺負(fù)者。怎么辦?絕不能再讓孩子成為沉默的受害者。老師不是要替孩子解決問題,而是要引導(dǎo)孩子學(xué)會自己認(rèn)識問題,從而尋找解決問題的有效途徑,從孩子本身的特點(diǎn)出發(fā),使孩子學(xué)會化解情緒,樹立自信。每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同,對受欺負(fù)的感受也不一樣。通常,容易受到欺負(fù)的孩子主要存在較嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙,有生理缺陷、家庭相對貧窮的孩子也容易被人欺負(fù)。這類孩子在學(xué)校容易受歧視,經(jīng)常不能得到公正的待遇,因而比較自卑,會給自己較為消極的評價(jià),當(dāng)他長期受到別人欺負(fù)時(shí),容易產(chǎn)生懦弱、抑郁或暴躁、仇恨兩種極端的情緒反應(yīng)。

      在這種情況下,老師和家長要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),讓他們振作起來,能夠正確認(rèn)識自己,鼓勵(lì)孩子在學(xué)會接納自己缺陷的同時(shí),積極挖掘和發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢和特長,從而樹立起自信。

      通常,要根據(jù)孩子自身特點(diǎn)使其學(xué)會成長,從心理學(xué)的角度看,這也是一種學(xué)會如何化解情緒的問題,即怎樣正確對待問題尤為重要。作為老師,關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的委屈和仇恨轉(zhuǎn)移到思考如何改變自己,提高自身能力的問題上來,從積極的方面啟發(fā)孩子學(xué)會認(rèn)識問題,從而培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自信的性格。老師和家長在給予受欺負(fù)孩子安慰與保護(hù)的同時(shí),要與孩子一同尋找原因,并讓他們學(xué)會自我完善與自我保護(hù)。

      1孩子要認(rèn)識到懦弱、自私、小氣、愛吹牛等是可能造成他們受欺負(fù)的原因,要及時(shí)檢查和改正自己的毛病,讓他們更加完善自己。

      2啟發(fā)孩子能夠建立自己的社交圈,通過自己的力量尋找同盟軍,一旦受到欺負(fù)。有好朋友的商量與支持,會感到自己充滿力量。

      我們教師的任務(wù)絕不僅僅是讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)文化知識,還應(yīng)該同時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓每一個(gè)學(xué)生對校園不合理的現(xiàn)象堅(jiān)決地說“不”,不受欺負(fù),快樂地成長。

      酒的滋味

      龐武基

      “老師,我們對不起您!對不起?!薄袄蠋?,求求你,不要給我們家長打電話,求求你!”喝的里倒歪斜的小姜、小鄭、小王、小湯、小李等幾位學(xué)生苦苦地哀求我。說實(shí)在的這些學(xué)生在我心目中還算是懂事的孩子,雖然平時(shí)有些調(diào)皮,但他們在其他方面做得還是不錯(cuò)的。面對這突如其來的難題我怎么辦呢?此時(shí)的我陷入了進(jìn)退兩難的地步。

      今天小王過生日,他們利用下午放學(xué)后和晚自習(xí)上課前這段時(shí)間,聚在飯店暢飲以示祝福。這些天真無邪的孩子喝得痛快,可他們忘了酒后會有什么樣的結(jié)果在等著他們。

      本打算狠狠地“修理”一下這些“膽大妄為”的學(xué)生,可是他們個(gè)個(gè)面紅耳赤,酒氣熏天,神智處于恍傯之中,我實(shí)在是找不對他們“狠”下去的辦法。怎么辦?讓他們回班是萬萬不能,讓他們自行回家,我又不放心。無奈之下,只有和家長聯(lián)系這一招了??赊D(zhuǎn)念一想,家長看到這種情況,一定會火冒三丈,大打出手的。想到這,我又犯難了,再加上孩子的苦苦央求,更令我舉棋不定了。沉思片刻,我的腦中出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)定的信念:必須處理好這件事,給孩子一個(gè)機(jī)會。處于這種責(zé)任感,我撥通了家長們的電話,同時(shí)我也向?qū)W生承諾,幫他們“擺平”家長。通話時(shí),我做到兩點(diǎn):1實(shí)事求是地向家長匯報(bào)這件事。2讓家長也能心平氣和地面對這件事。家長同意后陸續(xù)來到學(xué)校,我把想法和家長簡單溝通一下,他們就按我的路子把孩子領(lǐng)回了家。

      一夜無話,第二天,我早早地來到學(xué)校,把醒酒的學(xué)生找到辦公室,此時(shí)辦公室只有我一個(gè)老師,我問了他們兩個(gè)問題:1昨晚回家后:家長如何對待你們的?2酒是什么味道。得到的答案是:1回家后父母讓自己洗洗馬上睡覺。2酒是苦的,難喝。意料之中的答案。于是,我談了對他們的處理意見和辦法,他們也誠懇地接受了,并在班級進(jìn)行了自我批評與檢討,效果還是不錯(cuò)。接下來,針對這件事,我讓班長組織了一個(gè)以“酒的滋味”為主題的班會。學(xué)生各抒己見,尤其喝酒的幾位學(xué)生更是感悟頗深。此時(shí)的他們已從內(nèi)心省悟了自己的過錯(cuò),也都決心以新的自我出現(xiàn)在同學(xué)面前。我看到這樣的情形,及時(shí)地做了總結(jié):“生活本身就是酸、甜、苦、辣、咸五味俱全的,酒是苦的,也是一種生活,可是,我們正值花季,還不是嘗它的時(shí)候,等到我們長大后,再去認(rèn)真、仔細(xì)地品嘗它,好嗎?”在學(xué)生的掌聲中這節(jié)主題班會課結(jié)束了。

      課結(jié)束了,事情也平息了,但我的心緒卻難以平靜下來,它讓我回味無窮,沖動、好奇、做事不計(jì)后果。是孩子的天性,我們?yōu)槿藥熣撸簯?yīng)當(dāng)把這些稚嫩的幼苗植根于愛與寬容,甚至師包容之中,才能使他們更好的成長。只有給他們一片自由和諧的天空,他們才敢于超越自我,才敢于面對現(xiàn)實(shí),完善自我。

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