知行統(tǒng)一　撐起未成年人思想道德建設的一片晴空

崔國旺　李桂珍

教師工作是太陽底下最光輝的事業(yè)，而未成年人的思想道德教育猶如一塊塊基石，支撐著整個社會的道德理念。行可兼知，知不可兼行，法國作家羅曼?羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃姨招兄壬f：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。作為人民教師，不僅要重言傳，更要重身教，做到表里如一、言行一致，為人師表，把“傳道、授業(yè)、解惑”、“知行合一”的古訓賦予時代意義和時代特征，撐起未成年人思想道德建設的一片晴空。

“知、行、情、意”是一個完整的德育過程，教師除讓未成年人科學地“知”外，更要讓他們在生活中踏實地“行”，并且在“行”中增強情感體驗，磨練“知”的意志，使其達到自覺狀態(tài)，這樣，未成年人的修養(yǎng)和品格才能形成。

一、求“新”，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以解決未成年人思想問題為重點設計教育教學活動

教師教育教學中要積極采用交流互動的方式，引導學生自主參與；強化活動性和情境性，強化時間色彩，增強學生的自主性，寓教于“事”，寓教于“樂”；強化自我教育，讓未成年人在相互交流中去自覺接受教育，淡化理想化的生硬說教；改革思想政治課的話語結構，減少強勢語言和政治色彩濃烈的語句，盡量使教學用語生活化和人性化；建議使用現(xiàn)代教育技術手段，以未成年人喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

評價上要注重激勵效應，肯定未成年人的點滴進步，以建設性的意見及態(tài)度與學生交流，避免直接批評，體現(xiàn)尊重與信任；書面考查注重開放性，題目設計注重知識遷移與能力運用，不以單純的知識考查學生；學生思想政治課成績要適當加入學生在課堂上的表現(xiàn)得分，學業(yè)成績以等級區(qū)分，不公開、不排隊。這樣，教學與評價的針對性強了，為未成年人發(fā)展服務的特點也得到了鮮明體現(xiàn)。

二、用“心”，強化實踐觀念，讓德育回歸生活，注重在日常生活中培養(yǎng)未成年人的良好德育品質(zhì)

胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上曾提出,希望廣大教師靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

“靜下心來教書，潛下心來育人”，體現(xiàn)了對教師職業(yè)心態(tài)特點的描述。教師是人類靈魂的工程師，要做好人的工作，不“靜下心來”、“潛下心來”是做不好的。走上工作崗位后我才真正意識到這一點。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是科學文化知識的傳授者，更是精神文明的建設者和傳播者。幾十年的教學歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。許許多多的普通教師可能終其一生，都沒有感天動地的事跡，但在無數(shù)個平凡日子里教師所付出的點點滴滴卻都折射出師愛博大的情懷。從工作時間看，披星戴月；從工作性質(zhì)看，無私奉獻、嘔心瀝血；從工作成果看，桃李滿天下。用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來贊揚教師一點也不為過。時代在進步，社會在飛速發(fā)展，改革也日新月異，唯一不變的是老師對學生傾注的愛心---無私、不求回報。

作為教師，我們要以新修訂的《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》為指導，注重從未成年人的一言一行入手，實施養(yǎng)成教育。每一項要求指向明確，不說大話，不提過高要求，強調(diào)循序漸進，強調(diào)縱向比較。學校和教師要從學生具體的衣、食、住、行、學等方面的細節(jié)來關心和規(guī)范學生行為，做到求真務實、目標貼近，使未成年人倍感親切。

同時，教師要為每一個學生訂做一本“成長手冊”，要以合作小組的形式開展各項活動，小組成員之間要互相鼓勵，互相監(jiān)督，共同努力，合作進步，小組之間既有競爭又有合作。每個學期各合作小組均要制定目標計劃，期末總結，德智體美勞等各方面均以“成長手冊”的要求進行量化考評，徹底改變單純以考試分數(shù)定優(yōu)劣的評價方法。

三、踐“行”，加強環(huán)境建設，協(xié)調(diào)好未成年人成長的各項環(huán)境要素，為未成年人健康成長服務

營造與優(yōu)化未成年人健康成長的環(huán)境至關重要。大眾傳媒的濡染、法制環(huán)境的影響、輿論氛圍的揚抑、人際環(huán)境的示范、文化環(huán)境的熏陶等等都直接影響著學生的思想及日常行為。我們要重視發(fā)揮學校環(huán)境的德育功能，用環(huán)境約束人，用環(huán)境熏陶人，用環(huán)境教育人。其中，校園文化建設尤其引人注目。在校園中創(chuàng)設合理、健康的人文和自然環(huán)境，不斷提高校園文化品位，形成良好的校風和學風，積極開展校園文化景點建設，注重形成和積淀校園傳統(tǒng)文化，引導未成年人健康成長。

要建立和健全學校、家庭、社會“三位一體”的未成年人德育體系，整合各種德育資源，形成工作合力，共同為未成年人知行統(tǒng)一提供服務。

要發(fā)揮家長、學校和社區(qū)教育工作委員會的組織作用，教育家長和社區(qū)成員 要支持未成年人思想道德教育工作，使其做到校內(nèi)與校外相統(tǒng)一。社區(qū)教育工作委員會、家長學校要在宣傳學校教育理念，傳授先進的教子方法，強化家校聯(lián)系，協(xié)調(diào)教育措施等方面發(fā)揮重要作用。社區(qū)教育委員會應在整治學校周邊環(huán)境，開發(fā)校外德育資源，強化未成年人社會實踐等方面做出不懈努力。