生物學(xué)在幼兒園階段教育中的應(yīng)用

張皓帆

布魯納說(shuō):“任何學(xué)科都能用在智育上是正確的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童?！彼^智育上的正確方式，即按照兒童觀察世界和解釋世界的方式去教那門(mén)學(xué)科的結(jié)構(gòu)。據(jù)此理論，20世紀(jì)60年代，美國(guó)掀起的新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)要在小學(xué)甚至幼兒園及早引進(jìn)“集合”概念。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，生物跟人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系密切，與我們的生活息息相關(guān)，與我們的生產(chǎn)密切相連，可以說(shuō)生物無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，生物就在我們身邊。我們要充分利用生物的便利條件，在幼兒園階段對(duì)幼兒進(jìn)行生物學(xué)教育，幼兒不僅可以掌握一定的生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)同時(shí)還能帶動(dòng)幼兒對(duì)多種學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)，形成探索世界的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力都得到培養(yǎng)，人文素養(yǎng)也會(huì)逐步形成，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

對(duì)幼兒進(jìn)行生物學(xué)教育，應(yīng)根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)事物的能力和方式，以一種粗略的、淺顯的、可感知的方式來(lái)進(jìn)行。幼兒心理學(xué)表明，好奇心是兒童的一種天性，他們對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了好奇，對(duì)人本身也非常感興趣。我們可以引導(dǎo)幼兒從周?chē)h(huán)境中，從生產(chǎn)、生活中以及以人為中心等方面，形成人文素養(yǎng)，使新一代成為符合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的綜合人才。下面結(jié)合本人多年的實(shí)踐談?wù)剬?duì)幼兒的生物學(xué)教育。

首先讓幼兒了解什么是生物，進(jìn)而了解生物的多樣性、廣泛性，以及幼兒感興趣的一些生物知識(shí)。教師可引導(dǎo)幼兒多留心周?chē)h(huán)境當(dāng)中有生命的活的東西——生物。你如果問(wèn)幼兒什么是活的東西，一個(gè)3歲的小孩順口就能說(shuō)出很多他們?cè)谥車(chē)h(huán)境中接觸到的：小狗狗、小貓咪、小雞、小鴨、小金魚(yú)等，另外他們還能說(shuō)出一些在電視上、動(dòng)畫(huà)片中看到的：長(zhǎng)頸鹿、北極熊、大熊貓、企鵝等。你可以告訴他們像這些能吃東西、能長(zhǎng)大、能變老、會(huì)死亡、會(huì)自己移動(dòng)位置的就是動(dòng)物；另外，還有一些活的東西，它們不像動(dòng)物一樣能吃現(xiàn)成的食物，也不會(huì)移動(dòng)，但它們卻能從小長(zhǎng)大，它們能通過(guò)曬太陽(yáng)自己制造營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒會(huì)說(shuō)出周?chē)囊恍┗ú輼?shù)木，我們可以告訴幼兒它們就是植物；兒童認(rèn)識(shí)了能看到的生物后，我們可以告訴他們，自然界中還有一些肉眼不能直接看到的生物，它們非常微小，這類(lèi)生物就是微生物。怎樣使幼兒去感知微生物的存在呢？我們每個(gè)人都有過(guò)感冒，幼兒對(duì)感冒都有很深的體驗(yàn)，身體不舒服還得吃藥、打針。人為什么會(huì)感冒呢？我們可以告訴幼兒是因?yàn)橛幸恍┪覀兛床灰?jiàn)的細(xì)菌、病毒進(jìn)入我們體內(nèi)引起的，它們很小以至我們的眼睛看不到，但是它們確實(shí)存在。另外對(duì)于生物廣泛性再通過(guò)教師的引導(dǎo)，使幼兒認(rèn)識(shí)到在土里、水里、大氣里、海洋里都有生物的存在，進(jìn)而了解了生物的廣泛性。幼兒對(duì)生物知識(shí)的了解，還可以通過(guò)幼兒對(duì)自然界中、生活中感興趣的生物問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。

下面通過(guò)一些例子來(lái)講解怎樣應(yīng)用我們身邊的生物來(lái)進(jìn)行生物學(xué)教育：

秋天到了，落葉喬木原本綠綠的葉子變黃了，它們像蝴蝶一樣隨風(fēng)飄落。為什么秋天樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)呢？北方地區(qū)的冬天，人們升上爐火或暖氣，并且穿上厚厚的棉衣?？墒沁@些樹(shù)木呢？它們只有脫去全身的樹(shù)葉，盡量減少體內(nèi)水分的散失，才能安全過(guò)冬。要不然，天寒地凍，北風(fēng)呼叫，樹(shù)根已經(jīng)很難吸收水分了，樹(shù)葉卻大量散失水分。樹(shù)木肯定就活不成了。所以說(shuō)，北方地區(qū)冬天到來(lái)之前樹(shù)葉就落下來(lái)，這是樹(shù)木保護(hù)自己的一種本能。夏天到了，為什么我們家的小狗經(jīng)常吐出舌頭？狗的皮膚上沒(méi)有汗腺，不能通過(guò)大量排汗的方式來(lái)散熱，因此，夏天天氣炎熱時(shí)，小狗只好張著大口，長(zhǎng)時(shí)間伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，通過(guò)快速喘氣和舌頭表面水分的蒸發(fā)來(lái)散熱和調(diào)節(jié)體溫。此外，狗在劇烈運(yùn)動(dòng)后，也通過(guò)這種方式來(lái)散熱。

人體營(yíng)養(yǎng)部分，可先讓幼兒觀看營(yíng)養(yǎng)缺乏引起的畸形圖片，激發(fā)幼兒的好奇心，然后告訴幼兒人需要的營(yíng)養(yǎng)，尤其是正在生長(zhǎng)發(fā)育的孩子營(yíng)養(yǎng)全面更為重要，這些營(yíng)養(yǎng)都來(lái)自哪里呢？來(lái)源于食物。哪些食物里面含有三大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)呢？可以按分類(lèi)在黑板上畫(huà)出來(lái)，進(jìn)而糾正幼兒偏食的壞習(xí)慣。另外，讓幼兒指指、摸摸、畫(huà)畫(huà)了解人體各器官的大致位置和作用，結(jié)合兒童打預(yù)防針了解免疫知識(shí)。

通過(guò)對(duì)基因工程、克隆技術(shù)的了解，激發(fā)兒童探索生命科學(xué)的興趣，探索世界的動(dòng)機(jī)，同時(shí)還利于幼兒思維能力、想象能力的發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)展。生物學(xué)知識(shí)還能帶動(dòng)幼兒對(duì)其他學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐證明，在幼兒園教育中，應(yīng)用我們身邊無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的生物，對(duì)幼兒進(jìn)行生物學(xué)教育，對(duì)于幼兒全面素質(zhì)的提高，綜合素養(yǎng)的形成起了非常重要的作用，只是我們需要以合適的方式對(duì)幼兒進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)教育。

參考文獻(xiàn)：

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