班級環(huán)境建設(shè)重要性分析

熊國新

摘要：如果班級環(huán)境在學生的學習生活中發(fā)揮著重要作用，其建設(shè)的重要性就凸現(xiàn)出來。本文擬就班級環(huán)境建設(shè)重要性進行分析，提出建設(shè)班級環(huán)境的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：班級；環(huán)境；建設(shè)；重要性

環(huán)境泛指個體生活于其中，能影響人發(fā)展的一切外部條件。

班級環(huán)境是指學生學習、生活在其中，影響學生成長與發(fā)展的一切外部條件。班級是學校教育管理的基本單位， 是學生置身其間學習和生活的環(huán)境，也是學生健康成長、個性化發(fā)展和人才成長的搖籃。班級環(huán)境差，不僅會影響學生的身心健康發(fā)展，而且會直接影響學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結(jié)果。班級環(huán)境建設(shè)的重要性體現(xiàn)在：

1.環(huán)境對學生發(fā)展的積極影響主要表現(xiàn)為為學生提供了多種發(fā)展的可能性，同時也作出一定的限制

人的發(fā)展總要受到所處時代的限制，受到自己生活的小環(huán)境的限制。然而，生活在同一時代乃至相近小環(huán)境中的個體卻有著很不同的發(fā)展方向。這除了個人的天賦與努力之外，還因為環(huán)境為人的發(fā)展提供了多種可能性，從而也為個體的發(fā)展提供了選擇的可能。

環(huán)境為人的發(fā)展提供了客觀條件，也提供了認識與實踐的客體。這些條件和客體對于個體來說是可認識、可改變、可利用和可吸收的。對于學生個體來說，生活在集體之中，班級環(huán)境的任何一個細節(jié)都可能對他們產(chǎn)生極其重要的影響。

當然，我們要教育學生能適應各種環(huán)境，要有超越環(huán)境和創(chuàng)造美好未來的追求。不可否認的是，環(huán)境中會存在著“客體”因素，客體因素是與認識任務(wù)、實踐任務(wù)聯(lián)系在一起的。因此，要想使環(huán)境對人的發(fā)展起促進作用，這些客體因素應具有激起或調(diào)動學生內(nèi)在潛力的力量，使個體感受到困難，從而努力去超越自己現(xiàn)有的水平。

2.環(huán)境對學生個體的作用大小與其本身的特質(zhì)、變化相關(guān)，也與學生個體發(fā)展水平相關(guān)

環(huán)境對人的作用在其一生發(fā)展過程中不是一個常量，而是一個變量。環(huán)境中不同的構(gòu)成部分，對人的不同發(fā)展方面及在不同發(fā)展時期的作用大小不同。環(huán)境本身的開放程度不同，對人發(fā)展的影響也不同。開放的環(huán)境提供可能性多，封閉的環(huán)境則更多地發(fā)揮了限制作用。環(huán)境的影響隨著主體自我意識的形成而相對減弱，影響的性質(zhì)也由限制逐漸轉(zhuǎn)向更有效地利用。此外，環(huán)境因素還隨著個體活動能力的大小而變化。人在童年期活動能力不強，活動范圍不大，環(huán)境因素的變化不大。到了青壯年時期，變得經(jīng)驗豐富、視野開闊、興趣廣泛、精力充沛，活動天地大大開拓，變化程度也更加激烈。

考慮到這些因素，有針對性地進行班級環(huán)境建設(shè)就顯得非常重要。

（1）構(gòu)建文化環(huán)境，促和諧健康發(fā)展。班級文化環(huán)境包括師生儀表、儀式活動、教室布置等，它是班級特色的表象反映。當孩子們所處的文化環(huán)境是積極向上，充滿友情、愛意和關(guān)心，洋溢著和諧、理解與真誠時，這些孩子更容易形成集體利益至上，樂于奉獻的品德。

（2）構(gòu)建制度環(huán)境，促和諧健康發(fā)展。要使所有活動在一定的秩序下進行，就需要嚴格、完善的管理制度，以便約束和調(diào)整學生行為，達到優(yōu)化制度環(huán)境的目的。

（3）構(gòu)建人際環(huán)境，促和諧健康發(fā)展。教育過程本身就包括著豐富的人際關(guān)系。班級環(huán)境建設(shè)要營造一種積極、健康的人際環(huán)境來培養(yǎng)學生良好的道德感、美感和理智感。

3.環(huán)境對人的發(fā)展的影響在方向上有正反之分，大、小環(huán)境的作用方向有多種組合的可能

所謂方向的正反，是指對個體發(fā)展影響的性質(zhì)是積極還是消極的。在同一環(huán)境中，各種因素的作用方向可能不同，大小環(huán)境之間的作用方向也有多種組合，認識這一點對正確利用環(huán)境是至關(guān)重要的。

我們知道，影響人發(fā)展的大環(huán)境與小環(huán)境不是互不相關(guān)的兩大部分，從空間上看，它們是整體與部分的關(guān)系；從內(nèi)在聯(lián)系上看，它們是一般與特殊的關(guān)系；從對人發(fā)展的影響上看，是間接作用與直接作用的關(guān)系?？傊?，大環(huán)境滲透于小環(huán)境之中，小環(huán)境包含在大環(huán)境之內(nèi)。

班級環(huán)境屬于小環(huán)境，在進行班級環(huán)境建設(shè)時，我們必須注意到將其與大環(huán)境相結(jié)合。以往教育學對環(huán)境影響個體發(fā)展的作用較多地局限于小環(huán)境而忽視了大環(huán)境的變化。迅速變化的時代本身向作為社會事業(yè)的教育學提出了新的要求和提供了新的條件，而社會通迅、信息傳遞手段的更新和傳遞速度的加快，又使大環(huán)境對人，尤其是對年輕一代的影響迅速增加。

環(huán)境因素是影響個體發(fā)展的第二大項，也是人賴以生存、發(fā)展的不可缺少的必要條件。創(chuàng)建一個好的班級環(huán)境尤為重要。優(yōu)美的班級環(huán)境對學生的情操、品質(zhì)的陶冶與形成有著潛移默化的作用，也是有目的地對青少年實施環(huán)境教育的必要措施。

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