我對幼兒音樂教學的幾點嘗試

范　娟

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；音樂教學；教學結(jié)

構(gòu)；注意力

〔中圖分類號〕 G613.5

〔文獻標識碼〕C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（B）—0055—01

對幼兒進行音樂特長的培養(yǎng)是幼兒音樂教學的任務(wù)之一。它以幼兒進行主動的探索、發(fā)現(xiàn)和理解音樂的意義為特征，以提高幼兒對音樂的敏感性和充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力及興趣為宗旨，以達到激發(fā)幼兒喜歡音樂、熱愛音樂的情感，增強幼兒對音樂的理解力和表現(xiàn)力，讓幼兒增加審美體驗為目的。為此，我在幼兒音樂課教學實踐中進行了以下幾方面的嘗試：

一、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

合理的教學結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)良好教學效果的有效途徑。因此，我在教學中根據(jù)幼兒的年齡特點，注重選擇那些具有教育性、藝術(shù)性、趣味性的教學內(nèi)容。如在教《雪花和雨滴》這首歌曲時，首先，我根據(jù)幼兒對冬天的認識，采用一問一答的方式，讓幼兒在不經(jīng)意中熟悉歌詞；然后，通過游戲進行簡單的節(jié)奏練習；最后，用聲勢練習(拍手、跺腳)進行教學，這樣不但能使幼兒在教學活動中邊聽琴聲邊做動作，而且還使他們沉浸在歡樂之中，充分體會到了寓教于樂，并在輕松愉快的氣氛中掌握了教學內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境

環(huán)境能夠影響人、培育人、感染人。每當早晨幼兒陸續(xù)來園時，我都在教室里播放一些輕松悅耳的音樂，這使幼兒一入園就有了一種輕松愉悅的感覺，在早操、進餐、課間活動期間，我也都盡力為他們選配音樂，給他們提供多聽、多看、多模仿的機會，努力創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。如在歌曲《辦家家》教學時，我先讓幼兒在歌曲旋律伴奏下聽《買菜》的故事；再讓幼兒在歌曲旋律伴奏下看情境表演；然后讓幼兒拿打擊樂器邊敲打邊演唱歌曲；最后讓幼兒根據(jù)歌詞自編動作，用唱、跳等不同形式多次反復地感受音樂旋律，這使得幼兒受到了很好的音樂環(huán)境的熏陶，也調(diào)動了他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我還在班上活動區(qū)中創(chuàng)設(shè)了“音樂角”，在其中放置了錄音機，各種各樣的道具及適合幼兒年齡特點的小樂器，并播放一些適合幼兒欣賞水平的樂曲，這為幼兒享受更多的音樂創(chuàng)造了便利。

三、教師自我表演感染幼兒

師生在課堂上是主導與主體的關(guān)系，主導引導和鼓動主體進行學習活動，而主體在主導的引導下可充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，在這種雙向互動過程中，主導的作用至關(guān)重要。在幼兒音樂教學活動中，我總是以自己的積極情感感染、吸引幼兒，并和幼兒一起念、唱、奏、跳，以自己興奮、愉悅的情感和昂揚向上的情緒激勵幼兒積極主動，毫不懈怠地參與學習，而不是枯燥地機械模仿。比如在新授歌曲《月亮婆婆》時，幼兒在聽完我的演唱后齊刷刷地鼓起了掌，一位小朋友興奮地舉手說：“老師，我聽完你的歌唱，好像我也和你一起見到月亮婆婆啦！”可見我的示范演唱使幼兒產(chǎn)生了情感的共鳴。

四、培養(yǎng)幼兒的注意力

好動是幼兒的天性，其注意力很容易在短時間內(nèi)被分散。在課堂活動中，如果教師的引導稍有松懈，或有來自外部環(huán)境的細微干擾，這些都有可能使幼兒的注意力分散。我在課堂上則運用念兒歌的方法來訓練幼兒的節(jié)奏感，并培養(yǎng)他們的注意力。我精心選擇了一些節(jié)奏感強、易記憶的兒歌來訓練幼兒。首先，用一些簡單的節(jié)奏型兒歌；然后，過渡到復雜些的節(jié)奏型兒歌；最后，讓幼兒進行一些綜合性較強的節(jié)奏練習。如《我們多愉快》這首歌曲，每句的句末都有節(jié)奏練習，它要求幼兒既要唱準，又要打準節(jié)拍，這種節(jié)奏訓練，有效地培養(yǎng)了幼兒的注意力。待幼兒對這些節(jié)奏熟練后，我立馬讓幼兒把拍手換成拍腿、拍肩、跺腳等動作，并讓幼兒自主創(chuàng)編出新的節(jié)奏型兒歌進行練習，從而激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了他們的注意力。

五、培養(yǎng)幼兒的表演興趣

教師引導幼兒用自己的手勢、身姿、動作、表情等把音樂的旋律、節(jié)奏形象直觀、聲情并茂地表現(xiàn)出來，這不僅是對音樂本身的一種升華，也是感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化，更是幼兒學習音樂過程中的飛躍。因此，在教幼兒唱歌的過程中，教師要有意識地幫助幼兒形成有關(guān)音符、旋律、節(jié)奏等基本概念，并采用多種方法使幼兒發(fā)現(xiàn)旋律的特征，激發(fā)他們表演的興趣和欲望。如讓幼兒結(jié)合歌曲的音高進行身體活動，并通過聲音的輕重緩急變化，讓幼兒感知作品的內(nèi)涵等。又如幼兒對表演動作的學習，可以先從大的動作開始學習，然后是細小的動作，最后將這些動作再加以綜合，最終成為自己的東西。鼓勵和幫助幼兒把身體作為樂器來進行表演探索，用動作來表現(xiàn)音樂，是有效培養(yǎng)幼兒表演興趣的重要手段。