大學生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

胡娟娟

摘 要:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹谥R經濟時代的今天,世界各國都在拼命地發(fā)展經濟,努力提高綜合國力,國際間呈現(xiàn)出激烈競爭的態(tài)勢。國與國之間的競爭歸根到底是人才的競爭,我們需要大批具有可持續(xù)發(fā)展能力的大學生,需要他們具有創(chuàng)新的思維能力以維持自身的永續(xù)發(fā)展,因此,加強對高校大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關鍵詞:大學生 可持續(xù)發(fā)展 創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A

大學生是未來社會主義的建設者,他們是否具有可持續(xù)發(fā)展的潛力和可持續(xù)發(fā)展的豐富內在品質,將會對未來中國社會的發(fā)展產生深遠的影響,他們的可持續(xù)發(fā)展直接關系經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新能力是大學生可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是促進大學生的健康、持續(xù)的發(fā)展的必然要求。

一、創(chuàng)新能力是大學生可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力

創(chuàng)新是知識經濟的靈魂,實施創(chuàng)新教育是高校迎接知識經濟挑戰(zhàn)的基本對策。當今國際間的競爭是文化、科技和經濟實力的競爭,其根本和核心是一個國家創(chuàng)新能力的競爭,是一個國家創(chuàng)新人才的競爭,因此我們要“培養(yǎng)數以千計的創(chuàng)新型人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才”。高校是人才的集聚地,是大學生成才的搖籃,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力將是高校教育、教學的重要任務。高校教學沒有特色就沒有競爭力,沒有創(chuàng)新能力就沒有發(fā)展動力和活力,沒有創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)創(chuàng)新出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。開展創(chuàng)新教育是促進大學生可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力,也是高校辦學質量提高的關鍵。提高大學生的創(chuàng)新能力是建設創(chuàng)新型國家對高校的迫切要求,也是高校立校、興校、強校的必然選擇。

創(chuàng)新孕育著科學技術的進步和發(fā)展,是一個民族對人類文明進步做出貢獻的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新能力是人類行為中價值最高的能力,創(chuàng)新能力是對已經積累的知識進行科學地加工和創(chuàng)造,產生新知識、新思想、新概念、新成果和新產品的能力。創(chuàng)新能力主要包括認知能力,道德素質,思維方法和社會因素四個方面。大學生的認知能力要通過課堂學習、信息整理、實踐活動和研究探索,完善知識結構,拓展思維方法。認知能力是創(chuàng)新思維的基礎,創(chuàng)新對創(chuàng)新者的素質有較高的要求。創(chuàng)新者要有科學的態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人際合作、組織管理和較強的心理承受能力;創(chuàng)新者的心態(tài)是大氣、寬容和樂觀的,任何功利主義思想都不利于創(chuàng)新;創(chuàng)新者要有探索欲、自信心、毅力和冒險精神;創(chuàng)新者要有堅定的信念追求、勤奮刻苦和無私奉獻的品格等。實踐證明,創(chuàng)新者的道德素質成為創(chuàng)新的靈魂。辯證思維和邏輯思維是哲學和數學的兩大思維工具,一種好的方法論能使我們善于把不同的事物聯(lián)系起來進行分析,善于將一個困難的問題進行分解并找準關鍵點,善于從更廣、更高的視野尋求一般規(guī)律。方法是駕馭知識的知識,知識如果不轉換為方法,就難以形成能力。有了良好的思維方法,就可以在有效的時間內收獲更多的信息,發(fā)現(xiàn)更多的問題,也可以為創(chuàng)新者創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機會。社會因素主要指社會需求、社會實踐、社會環(huán)境、社會價值和社會政策等。社會對創(chuàng)新活動的態(tài)度是自由開放、鼓勵支持,或者批評貶低、抑制阻礙都會對培養(yǎng)創(chuàng)新能力產生重要的影響。

當代大學生思維活躍,個性張揚,追求人格獨立,民主意識和批判精神極強,他們求新、求異、求實。面對就業(yè)壓力和生活方式選擇的困惑,提高自身學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,使自己更好地、可持續(xù)地發(fā)展始終是大學生最大、最持久的需求。在競爭、創(chuàng)新的環(huán)境中,大學生清醒地認識到,自己將要參與社會競爭,學習創(chuàng)新知識,培養(yǎng)創(chuàng)新素質,提高創(chuàng)新能力就是增強自身可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。高校開展“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新杯”等各種創(chuàng)新競賽活動,為大學生提供創(chuàng)新活動的平臺和機會,受到廣大學生的熱切關注和積極參與。創(chuàng)新激勵人不斷的進步,任何主動選擇創(chuàng)新的人都會把握學習和生活中的每一個創(chuàng)新機會。創(chuàng)新改變命運,創(chuàng)新創(chuàng)造價值、拓展認識舞臺、增添人生光彩,這些都是大學生所期盼的。創(chuàng)新是大學生的進步之魂,提高大學生的創(chuàng)新能力就要堅持以人為本,尊重大學生的主體地位,積極而主動地為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。

二、培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力的途徑

人人都是創(chuàng)新之才,知識程度有差異。人人都享有創(chuàng)新的權利,人人都具有創(chuàng)新的潛力,大學生更具有創(chuàng)新的基礎和條件,關鍵在于是否用心、盡心。高校是知識傳播和創(chuàng)新的主要基地,是知識分子集中的地方,擁有豐富的人力資源、良好的儀器設備、濃厚的學術氛圍,應加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以促進大學生的可持續(xù)發(fā)展。

(一)增強大學生的創(chuàng)新思維意識。

思想是行動的先導,崇高的品德和理想是創(chuàng)新思維的基礎和源泉。高校教師在教學過程中要隨時注重培養(yǎng)大學生的理想信念、愛國熱情和百折不撓的求勝心理,這樣,大學生在思想和言行上就能自覺地把國家、人民和民族的利益放在首位,從而就會自覺地為發(fā)展祖國科技事業(yè)和振興經濟、提高綜合國力,充分發(fā)揮自主創(chuàng)新思維能力。大學生要有不達目的決不罷休,堅信經過自己的艱苦努力一定能成功的信念。特別是自己的成果未被社會或他人認可時也能表現(xiàn)求勝的堅定信心。從而也就有不怕吃苦和剛毅不拔、戰(zhàn)勝困難的自強心理,這是創(chuàng)新人才成長所必須具備的內在素質。由于科技發(fā)展是無盡頭的,創(chuàng)新也是無止境的,大學生應有不斷進取、不斷創(chuàng)新的心理,要永遠保持旺盛的進取心。

(二)培養(yǎng)大學生實事求是的科學態(tài)度。

創(chuàng)新要向未知領域開戰(zhàn)。做實實在在的學問,就必須要有科學的態(tài)度和求勝的精神,來不得半點虛假,因此,我們不僅要培養(yǎng)大學生嚴謹的治學態(tài)度和作風,而且要培養(yǎng)大學生堅持真理、修正錯誤的求實精神。要善于動腦和獨立思考,不能人云亦云;正確的東西要敢于堅持,錯誤的東西要敢于改正;對于一些前沿課題、學術見解,如果沒有證明它是正確與否,要勇于堅持,繼續(xù)探索,不要輕易放棄。堅持真理是創(chuàng)新實踐、實現(xiàn)科學成果轉化和發(fā)揮科學技術是第一生產力的作用的內在要求,勇于修正錯誤是在實踐中求實精神的崇高表現(xiàn),也是發(fā)展真理的必然要求。

(三)重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

人的神奇力量不是來自人的肢體,而是來自人的頭腦所獨有的思維功能,創(chuàng)新思維改變了世界。創(chuàng)新思維表現(xiàn)為善于觀察、善于思考、善于提問、善于總結。思考與創(chuàng)新相伴,思考是人生最大的財富,學會思考,成功就會與你握手?？茖W的思維方法需要訓練,創(chuàng)新教育的重點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方法。

提高學生的思維方法,要堅持用馬克思主義辯證唯物論的觀點、方法教育學生,用科學發(fā)展觀來教育學生。通過開設科學方法論課程,培養(yǎng)學生學會理論聯(lián)系實際的思維方法,培養(yǎng)學生整體、系統(tǒng)、發(fā)展的看待問題,學會運用全面、客觀、辯證、批判的思維方法,善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、抓住本質、找出規(guī)律、解決問題、實現(xiàn)創(chuàng)新。破除學生的思維枷鎖,解放學生思想、破除學生思維枷鎖,培養(yǎng)學生不唯書、不唯心、不唯上,求新、求真和求實的學習態(tài)度。幫助學生學會破除從眾型、權威型、經驗型、自我中心型和書本型等思維定勢。一個具有創(chuàng)新思維的人,不是先給思考的問題下結論,而是拓展思維,用不尋常的視角去觀察尋常的事物,從中找出某些不尋常的性質。創(chuàng)新需要我們不斷改變思維定勢,不斷創(chuàng)新思維方法,積極探討多角度、多層次、多途徑和多形式的創(chuàng)新思維方法。改善創(chuàng)新思維方法是增強創(chuàng)新能力的關鍵所在。

(四)拓寬大學生的知識面。

一個人的知識越淵博,潛在的創(chuàng)造力就越豐富。作為新時代的大學生應積極主動地吸取各方面知識,拓寬自身的知識面,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎。高校教師在教學過程中對問題的闡述要有所注意,不要輕易給出結論,要具有一定的模糊度,留出思維空間,給予學生啟發(fā)和思考;在課堂上不搞“滿堂灌”,設法組織學生進行討論,啟發(fā)他們認真思考,運用所學知識對當前問題進行討論、鼓勵學生大膽思維。在討論過程中,可以調動思維,不同意見可以相互交鋒,互相啟發(fā),集思廣益,可以從眾多的信息中產生“靈感”和新思想。高校教師在給學生授好課外,還應重視第二課堂的學習,引導學生進行課余的學習。學校要加強圖書館建設,一切從方便學生著想,創(chuàng)造一切條件,如開架借閱、增加閱覽資源、開展導讀講座等來增加大學生的閱讀量。學校應鼓勵大學生對跨學科知識的學習,擺脫知識的單一化、專業(yè)化對個人知識結構和發(fā)展的束縛,從而在不同的領域里尋找專業(yè)的突破點。

(五)強化創(chuàng)新實踐活動。

創(chuàng)新能力與人類自身活動是分不開的,創(chuàng)新能力與實踐活動相伴,一定的創(chuàng)新能力是通過相應的活動體現(xiàn)出來的。學生的創(chuàng)新能力強弱,是通過學生主體在實踐中展現(xiàn)自己的力量來判斷的。離開認識和改造社會的實踐活動,空談人的創(chuàng)新能力是毫無意義的。所以說創(chuàng)新能力是一種訓練和體驗,一個人是否有創(chuàng)新能力不僅是理論問題,更是實踐問題,實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。以項目帶動、促進學生創(chuàng)新實踐。在教師的指導下,要堅持面向市場和學校實際,以教研和科研項目帶動學生的學習團隊和研究團隊,讓學生在討論、交流、爭論中進行思想碰撞,摒除個體思維定勢,激發(fā)學生思維潛能;讓學生在合作中共享資源,使明晰知識和隱含知識進行轉換,增加創(chuàng)新靈感。這樣既有利于增強師生解決問題和服務社會的能力,又有利于促進教學改革,提高學生學習的主動性和創(chuàng)新能力。以活動帶動、推動學生創(chuàng)新實踐。本著先易后難、先簡后繁的準則,圍繞社會、學校和學生的生活、學習、工作是實際問題,對學生進行創(chuàng)新思維技術培訓,幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和提高創(chuàng)新能力。讓學生思考或動手,組織學生對某一具體事物進行改造和創(chuàng)新活動,看其功能和價值有何變化;讓學生通過這種形式親身體驗一些創(chuàng)新活動。在校園里,我們要著力為大學生的可持續(xù)發(fā)展搭建創(chuàng)新平臺,以專業(yè)能力培養(yǎng)的系級創(chuàng)新平臺,以學生會和社團為主體的院級創(chuàng)新平臺,以大學生科技創(chuàng)新訓練計劃為主導的校級創(chuàng)新平臺,以省級競賽項目為主導的省級創(chuàng)新平臺,以“創(chuàng)新杯”為主導的國家級創(chuàng)新平臺。學校要把大學生的創(chuàng)新活動納入人才培養(yǎng)計劃,做到有資金投入,有場地設施保證,有專業(yè)教師指導。社會實踐活動是大學生認識社會、了解社會、鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要活動。在社會實踐活動中,大學生就必然要將理論知識和豐富的社會實踐內容相聯(lián)系,激發(fā)學生對理論知識的應用,對書本知識的重新思維和認識,從而調動、培養(yǎng)、激發(fā)其創(chuàng)新思維的活動。

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要信息和資源的整合,讓有限的資源產生無限的價值,它是一項艱苦的腦力勞動;創(chuàng)新工作不是個體行為,是在多人合作競爭、資源共享的環(huán)境中進行的,創(chuàng)新教育,需要學校各個部門和每個人的理解支持和配合。

(作者單位:中國地質大學(武漢))

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