論博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用

蘇同華

[摘要]博客作為一種新的生活方式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被越來越多的人所接受。作為一種學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的過程，它的優(yōu)勢在于：打造互動交流的知識平臺；促進師生間的平等對話；提高教師和學(xué)生的思維能力；篩選和評價信息。

[關(guān)鍵詞]博客教育教學(xué)教學(xué)模式

一、博客的定義與特點

Blog(同義詞有web log，weblo曲最普通的定義是：一種表達個人思想，內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。Blog可以翻譯成博客日志，但大多數(shù)人將它簡化成博客。博客這個詞的中文含義，既可以表示主體的人(blogger)，也可以表示行為的本身或?qū)ο?blog)。隨著網(wǎng)絡(luò)出版、發(fā)表和張貼文章等網(wǎng)絡(luò)活動的急速增長，博客已經(jīng)成為了一個指稱這種網(wǎng)絡(luò)出版和發(fā)表文章的專有名詞。

博客的思想精髓是從個人的視角出發(fā)，以互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選有價值的內(nèi)容為他人提供幫助，使其共享價值得到升華。在《圣何塞水星報》專欄作家丹，吉爾默看來，博客的作者是博客的核心，而圍繞著博客與博客，博客與讀者。讀者與讀者間多重交互的溝通是關(guān)鍵。共享精神和交流需求是博客發(fā)展的兩大核心支柱。

博客是個人在網(wǎng)上展示自己、與別人溝通交流的綜合工具，它的管理也比BBS簡單得多。因此。美國許多政府部門要求政府官員用博客來進行溝通和知識管理。博客的未來發(fā)展方向之一，就是成為企業(yè)、學(xué)校、政府等機構(gòu)的知識管理工具。

二、博客在國外教育中的應(yīng)用

國外有很多學(xué)校(從小學(xué)到大學(xué))包括一些著名的學(xué)府(如哈佛大學(xué)等)，都采用了一些支持群體功能的博客工具，應(yīng)用于教育中的不同層面。不少教育學(xué)者認為，把博客作為一種教學(xué)和評價的工具可能成為現(xiàn)代教育中的一個重要趨勢。目前，博客在國外教育實踐領(lǐng)域中的應(yīng)用主要在以下這些方面：

1學(xué)生學(xué)習(xí)情況的電子檔案

這是目前博客在教育中應(yīng)用最多的場合。這種博客常用于學(xué)生對于教學(xué)的反饋、家長對學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會實踐活動情況的匯報、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理和學(xué)生社團的興趣愛好活動的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

2教師職業(yè)訓(xùn)練

作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進行協(xié)作和交流，也可以對教師進行遠程培訓(xùn)。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自己的教學(xué)體會和經(jīng)驗。

3課堂教學(xué)的輔助管理

博客的應(yīng)用可以作為教師發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知、布置學(xué)生作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)進行評價以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。

4協(xié)作學(xué)習(xí)

博客無論是校內(nèi)還是校外都可以訪問，它可以讓更多的學(xué)習(xí)者參與到群體學(xué)習(xí)過程中。教師通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師可以提供一個項目或話題。讓學(xué)生共同參與。

5校內(nèi)與校外的溝通

博客的精神鼓勵父母和其它社會成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客的參與者不僅僅是學(xué)生，還有教師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個人(教師、學(xué)生、家長)與學(xué)校之間可以進行更好的溝通和相互之間的協(xié)作。

6知識管理

提供作為學(xué)校在線的有關(guān)制度、政策和工作表等最新更新內(nèi)容。積累的博客會變成一個內(nèi)容管理系統(tǒng)。

7研究日志

在合作學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)過程中，記錄并且為其它合作者提供外界資源鏈接，同時供其它合作者進行評價。

三、博客在教育中的優(yōu)勢

博客本身的特色與現(xiàn)代教育中的建構(gòu)主義思想非常貼合，建構(gòu)主義提倡學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個人構(gòu)建自己的知識體系的過程。當(dāng)前，國內(nèi)不少教育學(xué)者也十分關(guān)注博客在教育中的應(yīng)用，那么，博客作為一種學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的過程，在教育應(yīng)用中具體有哪些優(yōu)勢呢?

1打造互動交流的知識平臺

臺灣網(wǎng)上學(xué)習(xí)的研究者鄒景平女士認為：博客是更精細的學(xué)習(xí)、思考與工作記錄，透過每日的資料整理與書寫，不但會改善寫作能力。也會改善思考能力。

的確，目前大家談網(wǎng)絡(luò)教育，太偏重在提供“讀”，卻忽略了讓學(xué)習(xí)者“寫”的重要性，博客可以記錄學(xué)習(xí)者每天的學(xué)習(xí)“足跡”，這種記錄方式是非常方便回顧和反省的。學(xué)習(xí)者可以在自己的博客中發(fā)表自己的知識和見解，其他學(xué)習(xí)者可參考，亦可做出評論。由此，眾多學(xué)習(xí)者均可在群體的分享和交流知識中取得進步。

2篩選和評價信息

不少教師和學(xué)生都有這樣的體會：網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂。學(xué)習(xí)者無法判別哪些信息是有價值的。教師可以通過專業(yè)的博客將有價值的信息傳遞給學(xué)生。在這種互動傳播的過程中，博客所過濾的知識到底有沒有價值，價值在什么地方，有沒有可以補充的信息，閱讀者對于博客的資料和思想有怎樣的觀點、都可以通過評價的方式加以表述。這樣，不僅可以在9幣生之間進行信息判別能力的訓(xùn)練，而且還可提高知識使用的效率。

3促進師生間平等對話

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的聲音是渺小的，教師是絕對的權(quán)威，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生碰到困難或者是對教學(xué)有異議時，都有可能因不善于表達或者人際溝通困難而成為沉默的團體。而在博客中，“沉默的大多數(shù)”不必再害怕或“力圖避免因單獨持有某些態(tài)度和信念而造成孤立”，學(xué)生可以在網(wǎng)上自己組建受眾群體。通過產(chǎn)生共鳴而獲得教育者的關(guān)注以及產(chǎn)生與教育者對話的權(quán)力。

4提高教師和學(xué)生的反思能力

博客是一個個人反思的載體。是記錄個人教育、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思想變化并呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)與他人交流共享的技術(shù)手段。隨著博客的不斷積累，教師和學(xué)生可以在閱讀博客的過程中復(fù)習(xí)或回味自己過去所寫的內(nèi)容，不斷反思自己的經(jīng)驗。積極修正自己理解的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會和感受。這樣的過程不斷持續(xù)下去，師生就會逐步形成自我反思的習(xí)慣和研究的態(tài)度，從而保持一種積極主動、認真負責(zé)、開放發(fā)展的心態(tài)。

四、博客在教育應(yīng)用中的問題與建議

博客的出現(xiàn)為教育的應(yīng)用注入了新鮮血液，為教學(xué)改革帶來了新的思路，但我們也必須清醒地認識到，博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。有其自身的不足，它與教育的結(jié)合同樣受制于許多條件。在教育實踐中應(yīng)用博客應(yīng)注意以下幾點：

1基于博客的教和學(xué)有其學(xué)科適應(yīng)性

雖然部分國外學(xué)校將博客運用在課堂教學(xué)上，但仍是作為課堂教學(xué)的一種輔助工具。基于博客的教和學(xué)有其學(xué)科的適應(yīng)性，表現(xiàn)為很多學(xué)科的教學(xué)并不適合在博客環(huán)境下開展。從目前來看，博客在文科教學(xué)中的應(yīng)用比較多，特別是語文、地理、歷史等學(xué)科涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的教育博客。博客并不適用于系統(tǒng)知識的教學(xué)，許多知識必須經(jīng)過學(xué)生在現(xiàn)實生活中親自嘗試和體驗后才能獲得，單單依靠博客的信息呈現(xiàn)和交流共享并不能使學(xué)生獲得對系統(tǒng)知識的全面理解。

2師生需要有較高的媒介素養(yǎng)

將博客應(yīng)用在教與學(xué)中，并不是說使用了博客這樣時髦的網(wǎng)絡(luò)工具就能夠提高教學(xué)的效果，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生使用博客的時候，需要教師的引導(dǎo)，否則，大部分的博客可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，成為網(wǎng)上的信息垃圾。教師使用博客教學(xué)時，一定要對網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進行嚴(yán)格的篩選、過濾，而學(xué)生在查找資料時也需要對信息有篩選和評價能力。

3博客更適合課外學(xué)習(xí)

在課堂中，博客可以作為學(xué)生信息的收集和反饋的工具，并把這些信息展示出來供大家共享。但課堂教學(xué)中的時間是有限的，博客更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具?，F(xiàn)在很多學(xué)生的課外時間都泡在網(wǎng)上，如果加以適當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的交往放在博客上，通過博客建立網(wǎng)上的合作機制。在共同探究、協(xié)作努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將交往有機的融為一體，使每個學(xué)生在合作中滿足歸屬、自尊、自由的需求。就能激發(fā)學(xué)生的潛能。

4需要社會和家庭的融入

參照國外的教育經(jīng)驗，博客在教育中的應(yīng)用還需要社會和家庭的融人才能發(fā)揮更大的作用，因為學(xué)生所受到的教育完全取決于他所成長的社會環(huán)境。通過家庭、社區(qū)的積極融入，博客不僅是家庭、社會了解學(xué)生的一扇窗戶，也為教師、家長和社會提供了關(guān)注學(xué)生成長、交流的平臺。只有學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生通過博客將各種資源進行整合，才能在整個教育過程中充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)和參與的積極性。