一次市實驗優(yōu)質(zhì)課的課后反思

新課程的一個基本理念，就是為教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會。在我市舉辦的一次實驗優(yōu)質(zhì)課評比中就充分體現(xiàn)了這一要求。本次比賽課題自選，值得一提的是每個老師教學設(shè)計風格迥異，各有特色，筆者聽后感慨頗多。

俗話說:“好的開頭是成功的一半”。一個新穎、精致的開頭，能吸引學生迅速進入課堂的情景之中，從而給人留下難以忘懷的印象。在本次優(yōu)質(zhì)課評比中，各位老師可謂是八仙過海，各顯神通。根據(jù)不同形式，筆者將其分成三種類型。

在這里，筆者認為，還可以將這堂課定為一個十分響亮的主題，比如噴泉實驗可設(shè)計為“制作美麗的噴泉”，這種主題不僅切合課題中心，更在無形中密切了師生的關(guān)系。個中原因，可以從優(yōu)質(zhì)課的特點一窺全豹。

關(guān)于優(yōu)質(zhì)課的評比，目前各有說法。那么優(yōu)質(zhì)課的特點是什么?或者說優(yōu)質(zhì)課的“優(yōu)”究竟是什么?

1.富有激情—— 一節(jié)好課的基石

一節(jié)好課，首先應(yīng)該是富有激情的課。教師完全進入角色是重要的前提，用自己的激情感染學生，充分啟發(fā)學生的情商，充分調(diào)動學生的情感，摒棄那種表面的熱鬧和做作，讓學生在這種特定的環(huán)境與氛圍中得到全方位的渲染和升華。

2.實現(xiàn)互動—— 一節(jié)好課的關(guān)鍵

一節(jié)好課，應(yīng)該是實現(xiàn)師生互動的好課。有效互動，應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和組織之下，全員共同參與，積極互動。整個教學過程，應(yīng)利于學生形成良好的合作學習方式。通過學生的自主探究和合作學習解決問題，而不是學生跟著老師模仿。

3.具有層次—— 一節(jié)好課的靈魂

一堂好課，應(yīng)該是具有層次性的課。教師應(yīng)將這些新知識，納入學生自己原有的知識體系中融會貫通。同時，關(guān)注每一個同學的學習達成狀態(tài);關(guān)注學生在學習過程中，是否積極主動的跟進、共鳴、投入;每個學生是否在原有基礎(chǔ)之上，得到不斷發(fā)展和提高。

4.學生難忘—— 一節(jié)好課的目標

一堂好課，應(yīng)該是學生難忘的課。一堂真正的好課，一定是在學生的某種情感、某種興趣、某種價值觀中，播下了能夠發(fā)芽的種子，使學生的某種思想得到了提升，讓每一位教師、學生都擁有一片自由發(fā)展的藍天綠地。

總之，新課程課堂教學實驗探究的實施，是化學課堂教學改革的有力措施。實驗探究使學生在應(yīng)試中解脫出來，引導(dǎo)學生從科學方法論出發(fā)，了解科學研究的一般方法;實驗探究使學生走出題海、走出教室、走出學校，體驗生活實際，掌握事物發(fā)展的過程與方法;實驗探究使學生成長為適應(yīng)于社會的各類人才。

作者單位:山東省安丘市第三中學