關(guān)于職業(yè)學(xué)校緊隨市場設(shè)置專業(yè)的研究

摘 要:目前我國的職業(yè)教育與市場需求存在著很大的矛盾，特別是在專業(yè)設(shè)置上與社會(huì)需求發(fā)展不相一致，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題。本文對(duì)職業(yè)學(xué)校如何在專業(yè)設(shè)置上主動(dòng)面向市場，緊隨市場靈活設(shè)置專業(yè)，根據(jù)需求適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化組合的問題進(jìn)行了探析，以期對(duì)職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上有所啟迪。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 專業(yè)設(shè)置 市場

一、職業(yè)學(xué)校緊隨市場設(shè)置專業(yè)的必要性

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前大部分專業(yè)的人才供給大于人才需求。如計(jì)算機(jī)專業(yè)，2004年需求11.63萬人，供給16.39萬人，供給是需求的1.41倍;2005年需求11.5萬人，供給29.1萬人，供給是需求的2.53倍;2007年需求16.3萬人，供給59.1萬人，供給是需求的3.63倍，畢業(yè)生增長的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于行業(yè)需求增長的速度。說明教育快速發(fā)展超過經(jīng)濟(jì)增長的比例。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難將是一個(gè)較長時(shí)期的問題。因此，改革調(diào)整當(dāng)前職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，設(shè)置緊隨市場需求的專業(yè)才是提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展的重要途徑。

二、緊隨市場設(shè)置專業(yè)的步驟

職業(yè)教育始終面對(duì)兩個(gè)市場，即就業(yè)市場和生源市場。在設(shè)置和調(diào)整專業(yè)時(shí)，不僅要考慮生源市場和吸引考生的問題，還要考慮就業(yè)市場，想到他們的出路;在畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，不僅要推薦現(xiàn)有畢業(yè)生的就業(yè)，還要深入了解就業(yè)市場信息，為下一輪調(diào)整專業(yè)、招生提出可靠的依據(jù)。以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，既側(cè)重了就業(yè)市場的人才需求，也照顧了生源市場的需求。因此在設(shè)置專業(yè)時(shí)可以采取以下步驟:

1.專業(yè)調(diào)查

進(jìn)行專業(yè)調(diào)查即要弄清楚本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策，搞明白哪些是重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，哪些是支柱產(chǎn)業(yè)，哪些是需要發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，學(xué)校還要進(jìn)一步了解、掌握與所開專業(yè)相應(yīng)的行業(yè)現(xiàn)有規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)狀況、崗位設(shè)置以及人才需求等情況，以便為專業(yè)論證、專業(yè)設(shè)置提供可靠的依據(jù)。

2.制定培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)特指專業(yè)的具體業(yè)務(wù)目標(biāo)，而并非人才素質(zhì)的德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展的總目標(biāo)。按照布盧姆(B.S.Bloom)的教育目標(biāo)分類法，不同的專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，即或?qū)I(yè)名稱相同，由于設(shè)置的層次與類型不同，其培養(yǎng)目標(biāo)也有區(qū)別。因此學(xué)校要根據(jù)自己的層次、類型設(shè)計(jì)好專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.制定教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃亦稱人才培養(yǎng)方案，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的有關(guān)課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等內(nèi)容及其順序、時(shí)數(shù)安排的教育、教學(xué)指導(dǎo)性文件。任何一個(gè)專業(yè)都必須有獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)其具體的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍。

4.課程設(shè)置

課程設(shè)置是指對(duì)一個(gè)專業(yè)的全部教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程所進(jìn)行的系統(tǒng)組合和科學(xué)安排，設(shè)置哪些文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，是為專業(yè)人才的培養(yǎng)直接服務(wù)的。合理的專業(yè)設(shè)置在職業(yè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)中處于核心地位，可以說設(shè)置學(xué)校就是設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置又是優(yōu)化整個(gè)辦學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)，影響著教學(xué)設(shè)施、儀器設(shè)備、師資隊(duì)伍和教學(xué)資料等資源的配置，制約著教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、過程和結(jié)構(gòu)，一旦在這里出現(xiàn)嚴(yán)重失誤，即便在后續(xù)的教學(xué)工作中做出超常的努力，也往往是無濟(jì)于事的。

三、調(diào)整職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的策略

1.職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置要“跟市場”，而不要“跟風(fēng)”

當(dāng)前的一些專業(yè)，如:經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)專業(yè)人才，前幾年還是市場緊俏的人才，一些學(xué)校紛紛設(shè)置這些新專業(yè)。僅僅幾年的時(shí)間，經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)專業(yè)的人才就趨向飽和，需求快速下落。這個(gè)現(xiàn)象說明對(duì)人才市場需求要進(jìn)行預(yù)測，要將教育周期相對(duì)較長的特性與市場需求短期性之間的關(guān)系處理好，適應(yīng)市場變化。

2.專業(yè)設(shè)置既要“跟熱”，也要“跟冷”

人才需求增長的專業(yè)，走向熱門的專業(yè)，學(xué)校對(duì)市場比較關(guān)注，相對(duì)跟得比較緊，用通常說的一句話表述是，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。但對(duì)于需求減少的專業(yè)，學(xué)校對(duì)市場的變化就不敏感，或因種種原因下不了壓縮和舍棄決心，造成一些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難。

3.專業(yè)設(shè)置要有“超前意識(shí)”

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須要有“超前意識(shí)”，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須重視對(duì)本地區(qū)或更大范圍經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的分析，重視教育行政管理部門的宏觀指導(dǎo)。

4.專業(yè)設(shè)置既要看到本地區(qū)的人才需求，也要關(guān)注全國甚至是世界范圍的人才需求的變化。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在全國是統(tǒng)一的大市場，勞動(dòng)力將在全國范圍內(nèi)流動(dòng)，甚至是跨國流動(dòng)、走向世界。過去，我們強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，新形勢(shì)下既要立足當(dāng)?shù)?，也要面向全國，還要面向世界，善于在主動(dòng)適應(yīng)國內(nèi)和國際勞動(dòng)力市場變化的過程中，把握好發(fā)展的方向，用好發(fā)展的機(jī)遇，創(chuàng)造發(fā)展的條件，掌握好發(fā)展的全局。

總之，緊隨市場設(shè)置職業(yè)學(xué)校專業(yè)的策略，十分符合現(xiàn)階段我國的國情。職業(yè)教育今后的發(fā)展要重視實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)功能，尤其在當(dāng)前職業(yè)教育和市場需求脫節(jié)較為嚴(yán)重的情況下，緊隨市場設(shè)置專業(yè)能夠解決許多現(xiàn)實(shí)問題。

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作者單位:河南省焦作市職業(yè)技術(shù)教育中心