美術創(chuàng)作課應培養(yǎng)學生的“三個能力”

在美術教學實踐中，我覺得美術創(chuàng)作課應培養(yǎng)學生的“三個能力”，即構思能力，造型能力和想象能力。

一、構思能力

我在美術創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，不要重復別人已經(jīng)畫過的題材。這一點對低年級同學來講尤為重要，因為低年級同學容易互相影響。如:畫《過生日》時，有很多同學就想畫自己吃蛋糕的感受;畫《一次難忘的春游》時，有許多同學想畫看金魚、踏青的場景等。我在指導學生創(chuàng)作時一發(fā)現(xiàn)獨特的構思，立刻給予表揚、肯定。為了使學生提高構思能力，我不斷地給學生介紹在繪畫、電影、文學創(chuàng)作中的一些故事，深入淺出地分析一些作品的特色，開闊他們的眼界，豐富他們的思維，使他們從小學就有美術創(chuàng)作的初步構思能力，從小就能藝術地感受生活中美的事物。

二、造型能力

我認為學生的造型表現(xiàn)能力必須要扎實，因為扎實的造型力好比是語文中的字、詞、句的教學，創(chuàng)作課好比是作文課，沒有扎實的字、詞、句，作文水平的提高也就無從談起。要想使學生創(chuàng)作畫的水平得到提高，平時的美術課必須保證教學質量，特別是人物畫、風景畫等與創(chuàng)作有著直接關系的內(nèi)容要給予重視。因為，在教學中，人物課的安排比較多，在學生創(chuàng)作過程中經(jīng)常有各種各樣動態(tài)的人物，如課間活動的同學、勞動中的同學等。我利用合理的教學使學生盡快地掌握人物形象和動態(tài)的畫法，在臨摹畫、寫生畫、記憶畫等課程中突出寫生課。學生只有通過寫生課的錘煉，才能稱得上是真才實學。另外，對風景畫的練習范圍應當理解得寬一些，不要以為只有山清水秀的公園才叫風景，在學生創(chuàng)作中，附近的街道甚至校園，都應該列為練習的對象。因此，造型能力是學生努力掌握的基本功。

三、想象能力

想象力只有從多層次、多角度展開，才能充分發(fā)揮它在創(chuàng)作中的積極作用。低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，這是因為他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白。如，有一次，二年級同學畫有關熱愛祖國的創(chuàng)作畫時，有同學提出要畫長江，原來《話說長江》的電視節(jié)目給他們留下了深刻的印象，可見在這個時代里，先進的科技成果為我們培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)造了條件。另如，學校每年組織的學生達標運動會，同學們已司空見慣，所以許多學生創(chuàng)作的畫面缺少個性。眼看著要有雷同的危險，于是我就引導他們大膽發(fā)揮想象力。我說:“雖然我們見到的是發(fā)生在我們身邊的多次普通的運動會，但是不妨想象一下細雨中的運動會、綠茵地中的運動會等等。”

最后，在我的啟發(fā)下，學生的作業(yè)畫出了形式多樣、色調各異的運動會，甚至已超出了我的要求。這件事我感到，想象力對于創(chuàng)作來講是多么的重要。

作者單位:甘肅省山丹縣馬場三場學校