促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

隨著課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，初中歷史課堂教學(xué)的研究可以說(shuō)是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。在教學(xué)中，教師面對(duì)的主體對(duì)象是幾十個(gè)千差萬(wàn)別、性格各異、思想活躍的學(xué)生，教師無(wú)論采用何種教學(xué)方法、教學(xué)手段，都不能忽視作為教育主體的學(xué)生積極性的投入。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出:“讓學(xué)生們每天10至12小時(shí)坐在那里讀書(shū)、聽(tīng)課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的提問(wèn)，這是一種無(wú)法勝任的使人筋疲力盡的勞動(dòng)，它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度?！睘榇耍抡n程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展。所以教師要努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握著一把開(kāi)啟知識(shí)和智慧寶庫(kù)大門(mén)的金鑰匙。

那么如何才能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣不但是最好的老師，也是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)越多，他(她)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣也就越高，學(xué)習(xí)的積極性也就越大。一個(gè)對(duì)歷史學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的人，是根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的，更不會(huì)探究和解決歷史問(wèn)題了。所以在教學(xué)中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，力求用科學(xué)的新穎的適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，借助于各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去“學(xué)”

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)習(xí)歷史的最基本的方法。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)日新月異，如果都由教師教給學(xué)生不但不現(xiàn)實(shí)，而且也不可能。終身教育更需要一個(gè)人具備良好的自學(xué)能力，而閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教師可以自己編寫(xiě)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，也可以讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自己編寫(xiě)學(xué)習(xí)提綱，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣?，F(xiàn)在歷史教學(xué)提倡的教案、學(xué)案、鞏固案一體化在一定程度上就是為了促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀。

2.問(wèn)題法是學(xué)習(xí)歷史的好方法

問(wèn)題法是在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行閱讀、探究。問(wèn)題法能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探求欲望，喚起主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。問(wèn)題可以是教師提出，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。學(xué)生對(duì)教材有關(guān)問(wèn)題的質(zhì)疑過(guò)程是他們積極思維的過(guò)程，有利于提高他們積極探索的勇氣和精于剖析、解決問(wèn)題的能力。

3.歸類(lèi)法也是學(xué)習(xí)歷史常用的方法。

歸類(lèi)法可以把零散的知識(shí)歸成類(lèi)，可以把分散的知識(shí)歸納在一起，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握，便于整體掌握，能夠極大地提高學(xué)習(xí)歷史的效率。歸類(lèi)法在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，在復(fù)習(xí)中用得最廣、最好、最有效。

當(dāng)然我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法有很多。方法雖多，但沒(méi)有固定不變的模式，對(duì)不同的學(xué)生我們要因人而異，要分層指導(dǎo)。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的新命題。只有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，確立開(kāi)拓進(jìn)取的信念，人類(lèi)社會(huì)才會(huì)前進(jìn)，才能發(fā)展。

學(xué)生在自覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)，他(她)的思維始終是積極的，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在歷史課中找回他們的自尊、自信、勇氣和力量，使學(xué)生體會(huì)到什么是創(chuàng)造，什么是創(chuàng)新。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是時(shí)代賦予學(xué)校的要求。

四、要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意志

意志是推動(dòng)一個(gè)人積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是決定一個(gè)人能否把一個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持到底的主要因素。初中生的身心發(fā)展具有半幼稚、半成熟的特點(diǎn)，意志的培養(yǎng)能讓學(xué)生克服惰性，積極投身于學(xué)生活動(dòng)中。但堅(jiān)強(qiáng)的意志不是突然產(chǎn)生的，要在逐漸積累的過(guò)程中一步步地培養(yǎng)。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口五中