■張靜
在高中英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持課外閱讀
■張靜
《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱新課標(biāo))明確指出英語(yǔ)課程資源,包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)資料和輔助設(shè)施。但由于受觀念、現(xiàn)行考試制度和環(huán)境的制約和影響,高中英語(yǔ)教學(xué)始終無(wú)法擺脫“為考而教”的模式,在教師教學(xué)方面,主要是依賴課本教材在課堂中進(jìn)行。這種教學(xué)模式不僅沒(méi)有充分利用各種課程資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,相反將語(yǔ)言教學(xué)變成了考試學(xué)科教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性進(jìn)一步增強(qiáng),興趣進(jìn)一步下降,不僅不能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),而且也不能提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。由于學(xué)生主要是為考試和升學(xué)而學(xué),所以他們的閱讀面不寬,文化背景知識(shí)不豐富,閱讀速度不快、詞匯量不足和聽(tīng)力不強(qiáng)。
針對(duì)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的主要問(wèn)題,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與實(shí)踐,筆者認(rèn)為不斷挖掘課程資源,豐富教學(xué)手段,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道是非常有必要的。而閱讀就是這樣一個(gè)有效的載體。要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀,一是必須明確閱讀的目的。即拓寬視野,增加文化背景知識(shí),擴(kuò)充詞匯,提高興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二是精選合適的閱讀材料。經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比和實(shí)踐,在眾多的教輔資料中,我們選擇了《二十一世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》作為學(xué)生的課外讀物,與課堂的課本教學(xué)相互滲通。三是要求學(xué)生在閱讀中盡可能忘掉考試,真正享受閱讀的樂(lè)趣和英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。
《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》以圖文并茂,貼近學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際的形式集時(shí)代性、知識(shí)性和趣味性為一體,整個(gè)報(bào)紙?jiān)O(shè)有“時(shí)事頻道”“娛樂(lè)空間”“青春校園”等六大板塊。其語(yǔ)言難易適中,知識(shí)內(nèi)容涵蓋廣泛,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生在了解最新新聞動(dòng)態(tài)以及享受最鮮活的語(yǔ)言同時(shí)增強(qiáng)了閱讀的興趣,在“好奇心”的驅(qū)使下不知不覺(jué)提高了閱讀的速度。此外,“高考鏈接”這個(gè)板塊的詞匯講解充分再現(xiàn)了課堂教學(xué)中的重點(diǎn),使學(xué)生能重溫詞匯,加深印象和記憶;而“難句解釋”就使學(xué)生能更好地理解掌握句子的構(gòu)成和相關(guān)語(yǔ)法;“測(cè)試題”這個(gè)板塊可以即時(shí)檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。
為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧,筆者經(jīng)常利用《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》中的典型文章,與學(xué)生一起進(jìn)行分析和閱讀。主要的方法技巧是:一是略讀,要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)快速瀏覽全文,理清文章脈絡(luò),了解文章大意,同時(shí),在閱讀的過(guò)程中,標(biāo)出生詞。二是跳讀,如果文章后面已經(jīng)給出問(wèn)題,就要求學(xué)生在了解問(wèn)題的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題限時(shí)閱讀;如果只有文章而后面沒(méi)有給出問(wèn)題,就要求學(xué)生自我設(shè)句。三是細(xì)讀,要求學(xué)生對(duì)文章中的句子和詞匯進(jìn)行上下文的理解和猜測(cè),加深對(duì)文章的深層次理解,對(duì)部分詞匯和精彩的句子和短語(yǔ),要求學(xué)生做好課外閱讀的筆記,為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。最后在學(xué)生基本掌握了閱讀技巧后,教師要指導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。《二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》每周一期共八版。教師可要求學(xué)生每日至少讀2~3篇文章(即一版的內(nèi)容),并標(biāo)出所閱讀的日期,在字典中查出所讀文章里的生詞及注上音標(biāo),用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地寫(xiě)出文章的大意。每周讓學(xué)生交報(bào)紙進(jìn)行查看用以督促學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的良好習(xí)慣。
通過(guò)對(duì)比分析,不僅學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,而且通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,學(xué)生普遍反映,他們現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚,閱讀速度較快,一般一篇字?jǐn)?shù)在500~600字左右的文章,他們基本在幾分鐘之內(nèi)可以完成閱讀。在閱讀的過(guò)程中,有許多單詞是似曾相識(shí),他們有一種熟悉感,當(dāng)這些單詞放在特定的句子中聯(lián)系上下文就可以大致了解意思了。這可能就是堅(jiān)持課外閱讀的功效。
(作者單位:武漢市第三中學(xué))
責(zé)任編輯 向保秀