指導(dǎo)學(xué)生積累語言之淺見

■陳娟

指導(dǎo)學(xué)生積累語言之淺見

■陳娟

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，要讓學(xué)生在口頭上或文字表述中能文思泉涌，豐富的語言積累就是源頭活水，因此，語言積累是提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。語文教學(xué)應(yīng)將語言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生積累語言可以從以下幾個方面著手進行。

一、激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對積累語言產(chǎn)生了興趣，才會更主動更自覺、更廣泛地積累語言。怎樣才能激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣呢？

在我的辦公室抽屜中，整齊地存放著一些歷屆學(xué)生漂亮精致的積累本，它們不僅外包裝漂亮，而且積累的內(nèi)容豐富多彩，書寫美觀。我會適時地拿出這些佳作給本屆的學(xué)生觀閱、欣賞、學(xué)習(xí)，甚至我還拿出我自己讀書時代留存下來的積累本給學(xué)生分享，用此“榜樣引路”法誘發(fā)學(xué)生喜歡上積累，感受積累的樂趣。

另外，時常獎勵表彰一些平時積累做得好、做得認(rèn)真的學(xué)生，或給學(xué)生講述名家偉人積累方面的警言趣事，也能促使學(xué)生更熱情、更主動地投入到積累語言的活動中去。

二、教給學(xué)生積累語言的方法

學(xué)生對積累語言產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師還須教給學(xué)生積累語言的方法。這里所說的方法，可以歸納為“四多”——多讀、多抄、多背、多寫。當(dāng)然這四個方面不是單一存在的，而是有機整合交融在積累學(xué)習(xí)的進程之中的。

1.多讀。在小學(xué)階段，教材是學(xué)生的直接讀本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累語文的基本憑借。另外，小語課標(biāo)上還明確指出：小學(xué)生要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。所以課內(nèi)外結(jié)合，多讀書，博覽群書是指導(dǎo)學(xué)生積累語言的主要途徑。不僅讀的范圍要廣，讀的形式也可多樣化，對于課外書報等讀物，學(xué)生可采取掃描瀏覽式略讀，一目十行，從中尋讀有價值的內(nèi)容供自己進行欣賞性通讀；對于從課外閱讀中挑選出來的好詞、好句、好文章可摘抄下來，并經(jīng)常進行誦讀、賞讀，加深記憶。精讀是對教材中的優(yōu)秀詩文進行深入細致的品味，揣摸，領(lǐng)略其文筆的精彩、構(gòu)段的巧妙、遣詞造句的恰到好處，最后，對這些文筆精華進行感情朗讀，把其珍藏到自己的語言寶庫中去?！白x書破萬卷，下筆如有神”，長此以往，學(xué)生自然而然就能口吐珠璣，出口成章了。

2.多抄?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。讀過的好詞好句，精美篇章，要想持久地積累于心還須動手抄一抄，積累在本子上，所以，多抄是指導(dǎo)學(xué)生積累語言的基本環(huán)節(jié)。每篇課文中的好詞句，需要背誦的優(yōu)秀詩文佳作，我布置學(xué)生必須認(rèn)真抄寫在積累本中。語文樂園里不同類別、不同特點的詞句，也要求學(xué)生積累在本子上。當(dāng)學(xué)生從課本中抄寫積累語言形成習(xí)慣后，老師可進一步指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中選擇有形象、有意境、有情趣，生動活潑，積極向上的文章詞匯摘抄下來，甚至在學(xué)生的生活交際中聽到的一些俏皮話、俗語妙言，學(xué)生也可及時記錄在積累本上。記得在一次二年級課堂上，老師要求學(xué)生在觀察圖畫后說句子時，一小女生說出了這樣的句子：柳樹姑娘在河邊一面照鏡子，一面梳著長長的辮子。另有一小男生觀另一幅圖后說：可愛的小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，快樂地做著游戲。這些精巧而充滿意趣的句子，難道不值得讓學(xué)生及時記抄下來，積累于心嗎？

3.多背。

背誦是讀書的基本功，是積累語言，強化記憶力的好辦法，小學(xué)階段的兒童記憶力最強，是背書的黃金時間，這時多背誦些文質(zhì)兼美、句式完整、構(gòu)思精巧的文段和優(yōu)秀詩文會受益終生。背誦可以和理解品悟結(jié)合起來，在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，也可以是欣賞感動地自主背誦，還可以利用手中的積累本采取抄背結(jié)合的方式進行背誦。對于一些百讀不厭的佳作，老師可聲情并茂地范背，使學(xué)生受到強烈的藝術(shù)感染，產(chǎn)生躍躍欲“背”的沖動。教書中要求學(xué)生背誦的篇句，教師必須親自檢查學(xué)生背誦落實情況，培養(yǎng)學(xué)生“曲不離口，拳不離手”的背誦習(xí)慣。不拘時間，不限場地，一有空閑便可念念有詞，長此下去，學(xué)生可以將背誦的文字轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)化的語言，做到表述或行文時信手拈來，呼之即出。

4.多寫。

積累語言是為了運用語言。學(xué)生在“讀、抄、背”的訓(xùn)練中提高了自身的語言儲備，在說和寫的過程中，學(xué)以致用，因此，創(chuàng)設(shè)一切機會，讓學(xué)生多說、多寫、多運用是指導(dǎo)學(xué)生積累語言的最終途徑。在平時的教學(xué)工作中，我具體從以下幾方面對學(xué)生進行訓(xùn)練。

常見字詞，擴一擴。教學(xué)時，我經(jīng)常讓學(xué)生進行把生字?jǐn)U成詞、連字成詞、連詞成句、選詞造句的練習(xí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)“優(yōu)”字時，師引導(dǎo)學(xué)生做“一字開花”的游戲，學(xué)生分別讓“優(yōu)”字花兒開出了“優(yōu)秀、優(yōu)美、優(yōu)點、優(yōu)良、優(yōu)待、優(yōu)勝、優(yōu)先”這些花瓣，接著我又挑選其中“優(yōu)美”、“優(yōu)勝”二詞讓學(xué)生進行選句練習(xí)。

精彩文段，仿一仿。對于一些優(yōu)美文段。學(xué)生品讀背誦后，師可伺機布置學(xué)生進行仿寫練筆。只有把“讀、背、寫”三者結(jié)合起來，積累語言才能取得最佳效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《樹真好》一文時，學(xué)生品讀背誦了自己喜歡的段落，接下來，我當(dāng)堂安排學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿自己喜歡的段落的寫法進行仿寫訓(xùn)練。其中，有學(xué)生仿出了下面的精彩語段：樹真好，它吸進去了廢氣，釋放出來的是氧氣，清新了空氣，是天然的空氣凈化器。也有學(xué)生是這樣寫的：樹真好，它帶給了小動物舒適的家，提供了動物們美好的生存樂園……這些美好的語句體現(xiàn)出學(xué)以致用的最佳效果。

另外，我布置學(xué)生每兩周必辦一份語文手抄報，我認(rèn)為這是促進學(xué)生積累和運用語言的極好的辦法。手抄報主題由老師指定，也可由學(xué)生自主抄定。主題盡可能多樣化：學(xué)生們自辦的《學(xué)語文小報》匯集了課本中兩周內(nèi)自己所學(xué)的好詞佳句；《成語集萃》集中了學(xué)生課內(nèi)課外收集的含有數(shù)字，或含有反義詞等等各具特色的成語；《知識小報》中學(xué)生摘抄了與課文作者、作品相關(guān)的圖文資料信息；而以《古詩薈萃》為主題的手抄報，則盡可能多地收集了課標(biāo)中指定學(xué)生熟讀背誦的詩詞；另外還有《諺語集》、《名言警句集》等主題鮮明、內(nèi)容豐富的小報也頻頻出現(xiàn)在本班手抄報專欄里。學(xué)生為了完成手抄報，必定會自覺地去多讀書，讀好書，去積極查找收集有關(guān)資料。這無疑既是一種學(xué)習(xí)過程，也是一種積累語文知識，提高語言能力的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣

積累語言是一種長期的、堅持不懈的工作，要培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，教師必須做到：

1.按時檢查、批閱。對于小學(xué)生而言，良好積累習(xí)慣的養(yǎng)成還須教師加強指導(dǎo)和督促，按時檢查批閱，持之以恒才能形成習(xí)慣。我的具體做法是：每周必須對學(xué)生的積累作業(yè)檢查批閱一次，每周五上午最后一節(jié)是積累作業(yè)交流評比時間。在這節(jié)課上，學(xué)生可自讀或交流閱讀手中的積累本，熟悉或記憶積累本的內(nèi)容，加深印象，以備日后觀賞運用。也可挑選一些好的積累材料，由老師和學(xué)生自己到講臺上朗讀交流。

2.定期展示，及時獎勵。那些做得較好的積累作品、手抄報都被展示在“佳作欄”專欄里，供全體學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。凡有作品展示出來的學(xué)生都授予“積累能手”的光榮稱號，只有這樣，才能更好地促進學(xué)生自覺、自主地積累語言。

加強積累教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣，教給學(xué)生積累語言的方法，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多背、多抄、多寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，日積月累中，學(xué)生說話、作文時便能妙語如珠，厚積薄發(fā)，不亦樂乎了！

(作者單位：武漢市黃陂區(qū)六指街六指小學(xué))

責(zé)任編輯 廖 林