抓住機(jī)遇 遵循規(guī)律 科學(xué)實(shí)施 整體提升
———武漢市青山區(qū)迎接高中課改的認(rèn)識、思考與實(shí)踐

■武漢市青山區(qū)教育局 朱欣

抓住機(jī)遇 遵循規(guī)律 科學(xué)實(shí)施 整體提升
———武漢市青山區(qū)迎接高中課改的認(rèn)識、思考與實(shí)踐

■武漢市青山區(qū)教育局 朱欣

目前，我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著一次覆蓋最廣、推進(jìn)最快、力度最強(qiáng)的課程改革。新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)和管理等方面有了重大的調(diào)整和深刻的變革，其目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育規(guī)范的基礎(chǔ)教育課程體系，與之相應(yīng)的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)行為也將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。湖北省高中課改將在今年秋季啟動，武漢市正在積極準(zhǔn)備。為了研究課改，適應(yīng)課改，青山區(qū)將以課改為契機(jī)，為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文具體來談?wù)勎覅^(qū)迎接高中課改的認(rèn)識、思考和實(shí)踐。

一、青山區(qū)迎接高中課改的基本認(rèn)識

1.堅(jiān)定課改不動搖

新一輪普通高中課程改革，是建國以來的第8次基礎(chǔ)教育課程改革。新課改試圖將教育從升學(xué)本位轉(zhuǎn)向育人本位，推進(jìn)素質(zhì)教育，重塑教育質(zhì)量觀。它是我國基礎(chǔ)教育改革中的一項(xiàng)重大決策，也是歷史發(fā)展的必然選擇。盡管這場回歸教育主體地位的行動并非坦途，但不管怎樣，再艱難也不走回頭路。我們一定要做到：堅(jiān)定課改不動搖，堅(jiān)信成功不懷疑，始終如一，把課改進(jìn)行到底。

2.總結(jié)提升不回避

2003年，武漢市初中進(jìn)入新課程改革。初中涉水課改，高中課改滯后，發(fā)展不平衡。2004年，高中課改首先在山東、廣東、海南、寧夏啟動。實(shí)驗(yàn)區(qū)的課改已取得了令人鼓舞的成果。對接初中課改，占據(jù)課改制高點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)而生的湖北高中課改正當(dāng)其時(shí)。我區(qū)及時(shí)總結(jié)初高中課改經(jīng)驗(yàn)，不回避前進(jìn)中的困難，優(yōu)化課改內(nèi)涵，提升課改品位，力圖使我區(qū)初高中課改步入良性循環(huán)的軌道。

3.同步共進(jìn)不彷徨

截至去年，全國已有22個(gè)省市步入高中課改。早在實(shí)驗(yàn)初，我們就達(dá)成了在觀念上與四省同步的共識，開始組織學(xué)習(xí)、考察、取經(jīng)活動。2008年，我們召開了有關(guān)青山區(qū)積極進(jìn)入課改準(zhǔn)備的工作會議。今年已進(jìn)入高中新課改的全新階段，局長在工作報(bào)告中明確了推進(jìn)新課程的思路和要求。在振奮人心的課改時(shí)刻，我們更應(yīng)同步共進(jìn)不彷徨，孜孜以求謀發(fā)展。

4.凸顯區(qū)情不照搬

聚集著武鋼、一冶等重工業(yè)企業(yè)的青山地區(qū)，環(huán)境污染問題十分嚴(yán)重。既要金山銀山，也要綠水青山，青山區(qū)正致力于建設(shè)“國家環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”。區(qū)位特點(diǎn)鑄就了區(qū)位優(yōu)勢，高中課改的地方課程資源豐富。同時(shí)，整合后教育規(guī)模在全市躍居第四的青山區(qū)，是一塊巨大的教育沃土，也是課改大有作為的地方。我區(qū)課改，應(yīng)該結(jié)合區(qū)情不盲目照搬，制定相應(yīng)的課改策略，引領(lǐng)課改形成特色。

5.立足學(xué)校不懸空

學(xué)校是實(shí)施課改的主陣地，是承擔(dān)課改責(zé)任的主體。只有引導(dǎo)學(xué)校從應(yīng)試教育中突圍，參與到課改中，才能使素質(zhì)教育的大樹不懸空，有根基。2004年，我們發(fā)動學(xué)校積極開展素質(zhì)教育的研究，先行探討有關(guān)課改的重要領(lǐng)域。每年高中學(xué)校都要開設(shè)選修課、研究性學(xué)習(xí)等課程，有條件的學(xué)校已著手校本教材的研發(fā)。立足學(xué)校搞課改，根深葉茂現(xiàn)生機(jī)。

二、青山區(qū)迎接高中課改的整體思考

在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視和大力支持下，區(qū)教育行政部門、教研部門、師資培訓(xùn)部門、各高中學(xué)校積極行動起來，制訂了高中課改的總體目標(biāo)，即努力構(gòu)建青山基礎(chǔ)教育課程體系，爭創(chuàng)鋼城高中課程改革品牌。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們的思考是：抓住機(jī)遇，遵循規(guī)律，科學(xué)實(shí)施，整體提升。

1.抓住機(jī)遇早啟動

新課程改革是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我們認(rèn)識到，只有在我省全面啟動新課程改革之前，抓住機(jī)遇，及早啟動，才能勇立潮頭，步步領(lǐng)先。為此，我們要狠抓理論學(xué)習(xí)，確保觀念先行，努力探索課改新路，早日走進(jìn)新課程；要積極爭取政府支持，確保硬件達(dá)標(biāo)，有相應(yīng)的課改經(jīng)費(fèi)，為課改保駕護(hù)航；要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保師資到位，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；要穩(wěn)妥推動選修課、學(xué)分制等試驗(yàn)，確保意識超前，以飽滿的熱情、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，將課改理念滲透到校園；要營造課改興校的氛圍，確保特色立校，激勵學(xué)校盡早研究盡早受益，促進(jìn)學(xué)校走以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展道路。

2.遵循規(guī)律講理性

普通高中新課程改革是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心工作。新課程改革要解決的問題，如培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)、課程管理等，別人都做過有益的探索，而且總結(jié)出了許多行之有效的辦法，我們應(yīng)該合理吸收。新課程改革絕對不能一概否定，推倒重來，而應(yīng)該在傳統(tǒng)中發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新，遵循教育規(guī)律，理性推進(jìn)課改。當(dāng)前課改一定要走發(fā)展和創(chuàng)新之路，要以學(xué)生為本，在注重“知識與能力”的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

3.科學(xué)實(shí)施分步走

高中課改也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會在教育方面的一種實(shí)踐。我們應(yīng)以開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神，推動課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。我區(qū)迎接高中課改已走過或?qū)⒁?jīng)過“三個(gè)階段”。第一階段（2004年～2007年），同步學(xué)習(xí)，逐步滲透。與義務(wù)段、全國四省區(qū)同步學(xué)習(xí)，在辦學(xué)理念、課程管理等同步介入。第二階段（2007年～2008年12月），深入學(xué)習(xí)，對比研究。深入學(xué)習(xí)國家高中課改的理論以及武漢市教科院下發(fā)的四本課改資料，對比已進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)開展具體研究。第三階段（2009年元月～2009年9月），自定方案，全面準(zhǔn)備。1月～3月，學(xué)習(xí)研討方案；4月～5月，干部教研員學(xué)習(xí)；高考結(jié)束后，整體布署，全員培訓(xùn)。

4.整體提升創(chuàng)品牌

近幾年，我區(qū)高中學(xué)校在課改理念的引領(lǐng)下，圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)的高中生、營造優(yōu)良的學(xué)校文化”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，積極探索素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，積極嘗試開設(shè)部分實(shí)驗(yàn)性的新課程，深化課堂教學(xué)改革，探究教育教學(xué)評價(jià)手段，整體提升了學(xué)校辦學(xué)水平。廣大教師的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、培養(yǎng)目標(biāo)觀和教學(xué)方式發(fā)生了深刻變化，學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)和人文素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。武鋼三中學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)模式，市四十九中學(xué)生自主管理模式等，業(yè)已初步形成我區(qū)教育的品牌。

三、青山區(qū)迎高中課改的初步實(shí)踐

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)：組織保證，制度健全

為充分保證課改的落實(shí)與推進(jìn)，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)必不可少。我區(qū)已成立了以分管副區(qū)長為組長，教育局長為副組長的高中課改領(lǐng)導(dǎo)小組，它下設(shè)三個(gè)辦公室：一是整體推進(jìn)辦公室，一是課改教研辦公室，一是師資培訓(xùn)辦公室。還成立了專家指導(dǎo)小組，聘請大學(xué)教授、省市教研員、省市名師等跟蹤指導(dǎo)，平穩(wěn)推進(jìn)。

除了組織保證外，制度健全更能保障課改的正常實(shí)施。我區(qū)即將建立四個(gè)制度，即《高中課改聯(lián)席會議制度》《學(xué)科中心組學(xué)習(xí)研討制度》《學(xué)校課改交流協(xié)作體制度》《經(jīng)費(fèi)設(shè)備保證制度》。

2.突出重點(diǎn)：擬定方案，落實(shí)指導(dǎo)

啟動課改重在擬定符合課改精神、可操作性的方案。我區(qū)初步擬定出四個(gè)實(shí)施方案，即《青山區(qū)普通高中課改工作方案》《青山區(qū)實(shí)施高中課改師資培訓(xùn)方案》《青山區(qū)實(shí)施高中課改教研工作方案》《青山區(qū)實(shí)施高中課改學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案》。

為了落實(shí)方案，我區(qū)相繼出臺了兩個(gè)指導(dǎo)意見，即《青山區(qū)實(shí)施高中課改課程管理指導(dǎo)意見》《青山區(qū)實(shí)施高中課改教學(xué)管理指導(dǎo)意見》。

3.重構(gòu)理念：考察取經(jīng)，培訓(xùn)提高

高中課改關(guān)鍵在于要牢固樹立大眾化教育理念、終生教育理念、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教育理念以及探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，這些理念的更新只有在考察取經(jīng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲得。

我區(qū)高度重視新課程的培訓(xùn)活動。首先是外出考察學(xué)習(xí)。2006年，分管教學(xué)的副局長帶隊(duì)到山東、濟(jì)南考察；2008年到廣東參加六省課改協(xié)作體會議；2009年初到南京考察學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)開闊了視野，增長了見識。其次，培訓(xùn)校長、骨干教師。派出到新西蘭、美國學(xué)習(xí)，參加北師大“一對一”學(xué)習(xí)，到華東師大進(jìn)修，拜建平中學(xué)老校長馮恩洪為師等。重點(diǎn)培訓(xùn)、培養(yǎng)了一批管理、教學(xué)的業(yè)務(wù)骨干。其次，進(jìn)行教師培訓(xùn)。組織教師參加市級高中教師培訓(xùn)、區(qū)級學(xué)科培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，激發(fā)了高中教師參加課改的熱情，促使他們迅速轉(zhuǎn)變了教育觀念。

4.重視研究：科研引領(lǐng)，聚焦課堂

高中新課程是基于行動研究的成果而誕生的，它為教師的專業(yè)化成長提供了新的平臺。我區(qū)為保障新課程的進(jìn)程和新課標(biāo)的落實(shí)，力圖構(gòu)建富有課改特色的教研文化，建立起課題研究、校本教研、小專題研究的三級科研網(wǎng)絡(luò)。以課題研究為先導(dǎo)，引領(lǐng)全區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)的可持續(xù)發(fā)展；以校本教研為陣地，逐步建立起反思性教學(xué)機(jī)制；以小專題研究為抓手，推動備課組建設(shè)向縱深發(fā)展。

高中課改的難點(diǎn)在課堂。我區(qū)一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，聚焦課堂，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行一些卓有成效的探索。我區(qū)學(xué)校初步形成了一系列的主體課堂文化特色，如武鋼三中的主體創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、市四十九中主體探究課堂教學(xué)模式等；積極開設(shè)校本課程，開發(fā)校本教材，如市四十九中已出版《發(fā)現(xiàn)主體》《美育與育美》《從荒原到城市》等9本校本教材，武鋼三中也有多本教材印行；努力探索活動課程，研究轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如市四十九中在郭元祥教授指導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí)的課程研究，該成果《走向課程領(lǐng)導(dǎo)——普通高中研究性學(xué)習(xí)案例研究叢書》一書由華東師范大學(xué)出版社出版。

5.整合資源：信息支撐，經(jīng)費(fèi)保障

順利實(shí)施課改，離不開強(qiáng)有力的信息支撐和經(jīng)費(fèi)保障。我區(qū)積極整合信息資源和社會資源，利用國家大型工業(yè)基地的優(yōu)勢，開發(fā)適合我區(qū)實(shí)際的地方課程，建立各類社會實(shí)踐基地，服務(wù)于課程改革。探索和應(yīng)用信息技術(shù)，建立校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，開設(shè)“網(wǎng)上學(xué)?！苯涣髌脚_，實(shí)施課程與教學(xué)管理與評價(jià)。

多方籌措經(jīng)費(fèi)，提供良好的課改條件。區(qū)教育局拿出80萬元，支持高中教師的培訓(xùn)。各校利用下?lián)艿恼n改經(jīng)費(fèi)、自籌經(jīng)費(fèi)，整合原有的各類實(shí)驗(yàn)室，為必修、選修、活動三類課程提供物質(zhì)保障。

基礎(chǔ)教育課程改革是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，更是一場持久戰(zhàn)。青山區(qū)的課改工作才剛剛起步，今后的困難還有很多。我們在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和市教科院的統(tǒng)一指揮下，將繼續(xù)以高度的責(zé)任心和使命感，在認(rèn)真總結(jié)前段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，虛心向兄弟省市學(xué)習(xí)，以更飽滿的熱情，更務(wù)實(shí)的態(tài)度，更開拓的精神，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)青山區(qū)高中課程改革，爭取交上一份令人民群眾滿意的答卷。

責(zé)任編輯 向保秀