讓初中數(shù)學(xué)生活化的幾點(diǎn)看法

胡京紅

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),寓于現(xiàn)實(shí),用于現(xiàn)實(shí)。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從他們的生活實(shí)際出發(fā),在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。

一、在教師的課堂教學(xué)中,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)生活化

長(zhǎng)期以來(lái),課本一直是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來(lái)源,是教師備課的主要依據(jù)。然而,當(dāng)前的課程改革使得現(xiàn)在使用的九年義務(wù)教育教材相對(duì)滯后。教材中的例題、習(xí)題有許多內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié),以至于在學(xué)生的頭腦中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活構(gòu)成了兩個(gè)互不相干的認(rèn)知空間。因此,我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想,不受現(xiàn)有九年義務(wù)教育教材體系的影響,為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié),成為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課堂。

在教學(xué)中,應(yīng)盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又到生活中去,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。例如,如學(xué)習(xí)完“圓的定義”后,我就讓大家思考討論如何選擇圓規(guī):圓心一端要尖些,扎在紙上可固定位置(圓心確定位置),圓規(guī)支架上的螺絲松緊適度,太緊使用不方便,太松半徑在畫(huà)的過(guò)程中大小容易改變,畫(huà)不成一個(gè)圓,讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)定點(diǎn)定長(zhǎng)確定一個(gè)圓。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感,提高了探索問(wèn)題的積極性,從而感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、在練習(xí)、作業(yè)中,盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

在教學(xué)中,善于讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)概念去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,是概念教學(xué)的一種有效手段。如學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)和一次函數(shù)”后,我就讓學(xué)生收集家人手機(jī)的收費(fèi)方式,根據(jù)學(xué)生收集的不同收費(fèi)方式,選擇幾種典型的例子,利用所學(xué)知識(shí)比較哪種收費(fèi)更適合自己的家人,感受到數(shù)學(xué)與自己離得很近,就在自己的身邊。

三、在日常生活中,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),使之生活化

隨著課改的不斷深入,數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。讓數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有用的。要培養(yǎng)孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,首先,老師應(yīng)該運(yùn)用課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,梳理知識(shí)形成過(guò)程的思考脈絡(luò);然后,叫學(xué)生寫(xiě)下這一共同發(fā)現(xiàn)過(guò)程,也就是重視學(xué)生的反思能力培養(yǎng),包括對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的回憶、歸納、總結(jié)、提高、反思、創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“四邊形”這一章節(jié)時(shí),我就讓學(xué)生尋找身邊的四邊形,從事物名稱(chēng)、形狀名稱(chēng)(四邊形、平行四邊形、梯形等)、對(duì)角線(xiàn)、邊、角等不同方面做記錄,寫(xiě)日記。逐步讓學(xué)生寫(xiě)一些日常生活中的數(shù)學(xué)記錄,寫(xiě)下他們的想法,規(guī)律的運(yùn)用、歸納方法的過(guò)程、實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,我想他們一定會(huì)更多地從數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)方面寫(xiě)出日常生活中的數(shù)學(xué)記錄。

總之,我們?cè)诮虒W(xué)中要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,學(xué)生活中的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。