大學生創(chuàng)業(yè)品質及培養(yǎng)

鄒社校

(長江大學動物科學學院；湖北 荊州 434025)

大學生創(chuàng)業(yè)品質及培養(yǎng)

鄒社校

(長江大學動物科學學院；湖北 荊州 434025)

優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。目前，大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中存在盲目沖動、心理適應能力差、創(chuàng)業(yè)意志不堅定、團隊精神不強等問題。應通過開設相關指導課程、舉辦創(chuàng)業(yè)講座或沙龍、創(chuàng)設心理品質培養(yǎng)情景、開展創(chuàng)業(yè)實踐活動等途徑培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)品質。

大學生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)品質；問題；對策

近些年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和人們思想觀念的轉變，大學生就業(yè)途徑日益多樣化，越來越多的大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。與此同時，不少已在企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生也往往最終走上自主創(chuàng)業(yè)之路。但由于種種原因，其創(chuàng)業(yè)成效往往難如人意。諸多事實表明，缺乏優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質是其中的一個重要原因。

1 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)品質

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“創(chuàng)業(yè)”是指“創(chuàng)辦事業(yè)”。這一解釋很籠統(tǒng)，留下了很大的理解空間。所謂“創(chuàng)”就是創(chuàng)造，也可以理解為創(chuàng)建、創(chuàng)新、創(chuàng)立；“業(yè)”則可以是企業(yè)，也可以是事業(yè)、家業(yè)等。狹義的創(chuàng)業(yè)概念為“創(chuàng)建一個新企業(yè)的過程”，廣義的創(chuàng)業(yè)概念為“創(chuàng)造新的事業(yè)的過程”[1]。

創(chuàng)業(yè)不一定是高新技術的發(fā)明、創(chuàng)造，雖然也要提供“產(chǎn)品或服務以獲取利潤”，但這個“產(chǎn)品或服務”可以是新的、自創(chuàng)的，也可以是沿襲已有的。對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)既可以是專業(yè)內創(chuàng)業(yè)，也可以是專業(yè)外創(chuàng)業(yè)；既可以是高技術創(chuàng)業(yè)，也可以是低技術或無技術創(chuàng)業(yè)；既可以是創(chuàng)辦中、小企業(yè)，也可以是個體戶等。但無論是何種途徑和方式，都不可能是一個簡單的過程，篳路藍縷，方可“以啟山林”。創(chuàng)業(yè)的艱辛與風險，往往是不曾親身經(jīng)歷的人們無法想象的。因此，有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生必須具備良好的創(chuàng)業(yè)品質。

創(chuàng)業(yè)品質是創(chuàng)業(yè)基本素質的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)基本素質是指以人良好的先天遺傳素質為基礎，在環(huán)境與教育的影響下，在主觀積極努力下形成和發(fā)展起來的，在創(chuàng)業(yè)實踐活動中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特征。具體包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質。

創(chuàng)業(yè)品質即創(chuàng)業(yè)心理品質，它是對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調節(jié)作用的個性心理特征，它與人固有的氣質、性格有密切的關系，其核心是情感與意志。主要包括：堅定充分的自信心；極強的心理抗壓能力；具有強烈的事業(yè)心和矢志不渝的恒心；善于調控情緒和積極樂觀的心態(tài)；具有理解、寬容和充滿創(chuàng)業(yè)熱情的心理品質；遇事保持冷靜理性的頭腦，不盲目沖動；具有旺盛的斗志、充沛的精力和誠實守信和高度的社會責任感[2]。

如果這是對創(chuàng)業(yè)品質應然狀態(tài)的規(guī)定的話，那么，中國內地富豪榜的開創(chuàng)者胡潤提出的“十大財富品質”則是對創(chuàng)業(yè)品質實然狀態(tài)的概括。在北京大學光華管理學院舉辦的“2003年中國財富品質論壇”上，胡潤首次向全球發(fā)布了“2003年中國財富品質榜”分析報告[3]。他在報告中提出，作為成功的創(chuàng)業(yè)者，100位中國內地最大的富豪們共同具有的品質有十項。其中，誠信列于十大財富品質排行榜之首，其次分別是把握機遇、創(chuàng)新、務實、終身學習、勤奮、領導才能、執(zhí)著、直覺和冒險。盡管每位富豪獲取財富的經(jīng)歷不同，對十大財富品質排行序列也有不同看法，但對這十項品質的認可卻是基本相同的。經(jīng)濟學家張維迎則認為，財富品質是很難進行排序的，因為它們相互之間不可替代，而且每一個人、每一個成功的企業(yè)家，境遇、素質各不相同，并且在企業(yè)發(fā)展的不同階段，需要的素質是不一樣的。實際上，一個人缺少的財富品質才是最重要的。

大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實踐表明，創(chuàng)業(yè)品質齊備、優(yōu)良與否，是影響大學生能否由潛在的創(chuàng)業(yè)者順利轉化為現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)者的主觀前提因素，也是制約大學生創(chuàng)業(yè)活動能否取得成功的一個關鍵因素。

2 大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)品質現(xiàn)狀

應該說，有志于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等方面還是有所準備的，這幾方面也往往是高校進行創(chuàng)業(yè)教育的重點。盡管大學生掌握得不夠全面、深入，高校創(chuàng)業(yè)教育的成效也令人懷疑，但畢竟還予以過關注，或多或少會有一些效果，但創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)，由于難以身臨其境，缺少預見，往往被忽略了，更多地是依靠固有的心理品質發(fā)揮作用，而大學畢業(yè)生面臨的卻是陌生的環(huán)境、全新的課題、前所未有的挑戰(zhàn)，因而在創(chuàng)業(yè)品質上暴露出了種種問題。

2.1 盲目沖動

創(chuàng)業(yè)需要的是理智、激情和執(zhí)著，而不是一時的沖動。在創(chuàng)業(yè)實踐中，經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：大學生對創(chuàng)業(yè)活動本身缺乏深層次的理解，對社會的需求缺乏深刻的了解，視野狹窄，盲目上馬，兩個回合下來，就碰得鼻腫臉青，落荒而逃；許多學生平時接觸市場比較少，在設計產(chǎn)品開發(fā)項目時主觀意識比較強，想當然，自以為是，或者一味地搞技術，而不注重市場調查與分析，從而降低了所開發(fā)產(chǎn)品的命中率，使得下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯過了商業(yè)機會，甚至導致失敗。志大才疏、眼高手低、脫離市場、忽略細節(jié)、缺乏風險意識，是多數(shù)大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的通病。

2.2 心理適應能力差

心理適應能力是創(chuàng)業(yè)心理品質的核心內容之一，同時也是未來社會對人才素質的基本要求之一。面對未來復雜多變、競爭激烈的社會環(huán)境，只有較強適應能力的人才能夠獲得更充分的生存與發(fā)展的條件。大學生長期處于“象牙塔”內，對社會了解甚少，他們聽到的都是豪言壯語，看到的都是成功的例子，而對于創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的失敗沒有充分的心理準備。很多大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇困難和挫折后，往往情緒低落，一蹶不振，有的甚至心理發(fā)生扭曲，走上歧途。這些都是缺乏良好的心理適應能力而導致適應水平偏低或適應不良。

2.3 創(chuàng)業(yè)意志不堅定

創(chuàng)業(yè)意志是人們自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配和調節(jié)行動，克服多種障礙與困難，進而實現(xiàn)預定目標的心理過程。當前，無論創(chuàng)辦什么企業(yè)，繁瑣復雜的申辦手續(xù)足以讓人望而卻步。即使你好不容易拿到了營業(yè)執(zhí)照，開張后的第一件事，往往是各種收費接踵而來。此外，還有貸款難、求助服務難，以及技術、生產(chǎn)、銷售等一系列的問題，都是對創(chuàng)業(yè)者意志的考驗。面對這些考驗，很多大學生創(chuàng)業(yè)者一方面缺乏一顆持之以恒的進取心，三心二意，知難而退，或虎頭蛇尾，見異思遷；另一方面，缺乏堅定的意志，做事缺乏耐心和韌性，遇到挫折時，不是努力想辦法解決，而是輕言放棄。

2.4 團隊精神不強

團隊精神對于取長補短、強強合作、積聚創(chuàng)業(yè)實力、積累成功的信心、著眼于未來的發(fā)展是至關重要的。很多大學生創(chuàng)業(yè)的目的是為了有朝一日自己能當老板，但初期出于資金、技術等方面的考慮，往往也組成創(chuàng)業(yè)團隊，但在取得一定成功后，就會在利益分配上出現(xiàn)分歧，從而導致核心創(chuàng)業(yè)團隊的分裂。在強調團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的概率正大大降低，團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質。風險投資商在投資時更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。大學生一般都有較強的個性和自信心，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是，不善于合作，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。

此外，大學生在創(chuàng)業(yè)中還存在自信心不足、創(chuàng)業(yè)熱情不持久、社會責任感不強等問題。

3 大學生創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)途徑

美國哈佛大學的研究證明，人的成就至多只有20%歸于智商， 80%則受其他非智力因素的影響。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育在努力增強大學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力的同時，應采取有效措施，多形式、多途徑地培養(yǎng)大學生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質。

3.1 開設相關指導課程

一是開設創(chuàng)業(yè)指導課程。與一年級“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程中有關“職業(yè)與人生”、“職業(yè)與創(chuàng)業(yè)”的內容相銜接，在二年級開設創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生對創(chuàng)業(yè)的知識、技能、過程及國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的相關政策有比較全面的了解，認識學業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系，認識將要面對的創(chuàng)業(yè)競爭市場，幫助學生盡早形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)與創(chuàng)業(yè)心理品質。二是開設專門的創(chuàng)業(yè)心理課程。該課程以教師講授為主，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)者的心理特征、創(chuàng)業(yè)者的行為控制與調節(jié)、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)團隊溝通、創(chuàng)業(yè)團隊沖突、創(chuàng)業(yè)團隊的人性化管理、創(chuàng)業(yè)者的心理健康維護等等。三是開設創(chuàng)業(yè)心理輔導課。針對在校期間已開始創(chuàng)業(yè)活動，或有志于畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學生存在的心理矛盾、心理困惑、心理障礙等問題，進行答疑解惑，通過傳授有關心理知識，優(yōu)化其心理品質。

3.2 舉辦創(chuàng)業(yè)講座或沙龍

講座是一種微型課程，內容豐富、時間短、容量大、信息快、方式靈活、人數(shù)可多可少，是一種行之有效的創(chuàng)業(yè)教育方式。高?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘卣堃恍﹦?chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友，給大學生講一些創(chuàng)業(yè)方面的知識，以及他們創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗或失敗的教訓，使大學生更全面、更深刻地了解創(chuàng)業(yè)活動，使他們在看到創(chuàng)業(yè)的美好前景的同時，也認識到創(chuàng)業(yè)的風險與艱辛，為今后創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的種種情況作好思想和心理準備。舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，可以為準備創(chuàng)業(yè)的大學生和正在奮斗中的創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學習的平臺，為高校和學生聯(lián)系企業(yè)家、風險投資機構、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件，同時，也便于學生在這種互動活動中，加深對創(chuàng)業(yè)活動的認識，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。

3.3 創(chuàng)設心理品質培養(yǎng)情景

創(chuàng)設或引進創(chuàng)業(yè)實踐活動的具體場景和過程，形象、直觀地再現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐活動的特定社會情景，使學生者從整體上把握創(chuàng)業(yè)實踐活動的內在規(guī)定性，形成對創(chuàng)業(yè)實踐的真實情感體驗。曾有西方教育家說過：知識不如能力，能力不如品質。在上述過程中，應著重設置實踐活動失敗情景，以檢驗學生的意志品質，培養(yǎng)其承受挫折和失敗的能力與韌性。沒有挫折失敗的砒礪，就難以煉就堅強的意志；沒有堅強的意志，就難以獲得最后的成功。因此，要在創(chuàng)業(yè)教育中，給學生創(chuàng)設一些挫折、失敗的機會，讓他們學會感受、化解挫折與失敗所帶來的壓力，增強抗挫折、抗失敗的能力。無數(shù)事實表明，人們每經(jīng)歷一次挫折和失敗，都會向成功邁進一步，承受挫折，正視失敗，重樹信心，以勇敢的姿態(tài)去挑戰(zhàn)下一個目標，堅強的意志品質就這樣一步一步地培養(yǎng)起來了。

3.4 開展創(chuàng)業(yè)實踐活動

大學生的創(chuàng)業(yè)心理品質只有在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，才能得到熏陶和磨練，才能形成和發(fā)展。學校要設立三個基地(創(chuàng)業(yè)教學基地、創(chuàng)新實驗基地和社會實踐基地)、開辟3類園區(qū)(科技成果孵化園區(qū)、商業(yè)服務園區(qū)和信息技術園區(qū))、成立3種協(xié)會(創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)教育研究會和大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會)以及籌建1個中心(創(chuàng)業(yè)研究、咨詢和服務中心)[4]，以此為載體，鼓勵、引導大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐、參與創(chuàng)業(yè)計劃或從事創(chuàng)業(yè)研究，在校園內外營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，通過多種實踐活動培育和提升大學生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質。學校設計進行的創(chuàng)業(yè)體驗或實踐活動應是全過程全方位的，比如：進行市場調查、項目評估與選擇、投資預算；成立模擬公司，扮演角色，進行模擬談判、簽約、交易、結算等訓練；物色場地、設計店面、命名公司、確定目標市場與市場定位、判斷銷售目標、制定營銷策略、廣告策劃等，讓學生在實踐活動中經(jīng)受鍛煉。學校還可以有償提供一些經(jīng)營項目和場所，讓學生完全按照企業(yè)實際運作方式經(jīng)營，自負盈虧，風險自擔，在實踐中感悟創(chuàng)業(yè)。

[1] 葛建新．創(chuàng)業(yè)學[M]．北京：清華大學出版社，2004.

[2] 曲殿彬，許文霞．論高等學校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建[J]．東北師范大學學報(哲學社會科學版)，2009，(3)：43～48.

[3] 繆 舢．創(chuàng)造財富需要什么品質[N]．中國企業(yè)報，2003-04-08.

[4] 常建坤,李時椿．中外成功創(chuàng)業(yè)者品質研究[J]．山西財經(jīng)大學學報(高等教育版)，2005，8(4)：80～82.

2009-10-10

鄒社校(1961-)，男,湖北監(jiān)利人，高級工程師，主要從事水產(chǎn)養(yǎng)殖教學與研究.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2009.04.030

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1673-1409(2009)04-S101-03