淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特殊性

劉　燕

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 知識傳授 特殊性

素質(zhì)教育的提出和實施，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)日益受到重視。然而，美術(shù)教學(xué)和語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)之間存在著一定的差異，美術(shù)教學(xué)有它的特殊性。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的知識傳授

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)把精講多練列為重要特點，但對發(fā)揮美術(shù)作品的直接傳授知識作用認(rèn)識不足，重視不夠。課堂教學(xué)中，老師手拿課本講上十幾分鐘，然后，學(xué)生照課本依樣畫葫蘆畫上半小時了事的情況比比皆是。那些只有用眼睛去看的知識，學(xué)生就難以學(xué)到了，至于發(fā)展視覺感受能力、培養(yǎng)審美情趣更是談不上。

實踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制備具有審美價值的美術(shù)作品作為教具，引導(dǎo)學(xué)生從具體作品中可以看到的東西出發(fā)，也就是從作品所傳達表現(xiàn)內(nèi)容的特定感覺出發(fā)，充分地感知對象，同時以作品講評，用啟發(fā)談話的簡練語言講解知識要點，是體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)特殊規(guī)律的好教法。

演示對于傳授美術(shù)基礎(chǔ)技法有著特別重要的作用。教師的演示能使技術(shù)操作過程一一呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生能獲得清楚辨認(rèn)材料性能、操作方法、制作步驟、作品效果等基礎(chǔ)技法知識。這是看作品、聽講解所得不到的，是美術(shù)教學(xué)中又一特別需要的教法。

二、關(guān)于小學(xué)生美術(shù)作業(yè)的講評

美術(shù)課的作業(yè)講評一般都是老師拿了幾張作業(yè)，講講好在哪錯在哪。這樣做本來沒錯，可重復(fù)多了，發(fā)現(xiàn)表揚批評的總是那幾位同學(xué)，講的也總是原來的話。作業(yè)講評的確成了傷腦筋的事，但靜心分析，還是有規(guī)律可循的。同學(xué)們在完成作業(yè)后，有一種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認(rèn)可。

面對全班“不一樣”的作業(yè)和學(xué)生的這種心理狀態(tài)，如何設(shè)計講評呢？首先，講評的話題應(yīng)注意緊扣課堂教學(xué)要求，因每課的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以講評也有不同的話可講；其次，要注意鼓勵全體學(xué)生，對于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己真實感受的同學(xué)都應(yīng)給予肯定，給予獎勵，特別是那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵比批評更能增加他們的上進心。講評的方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點，把學(xué)生的作品展示出來，使學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。展示方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來設(shè)計，如窗花展示、懸掛展示等。同學(xué)作品的展示，不失為一種講評的上策。專用教室的黑板應(yīng)整大塊都訂上鐵皮做成磁性黑板，這樣用小磁鐵固定作品就很方便，學(xué)生作業(yè)完成后自行上前放上自己的作品。展示全部作品，有利于全體同學(xué)平等地建立自信心，更有價值的是全體同學(xué)能獲得一個開放交流的環(huán)境和機會，能在這么一個難得的環(huán)境和機會里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)涵遠遠會超出教室選出幾份作業(yè)講評一番，實踐證明，這是特別值得提倡的。如果和語、數(shù)學(xué)科的要求相同答案比賽比較，或者體育運動公眾信服的公平競技比較，美術(shù)作品有明顯的非競技性特點，兒童美術(shù)作品尤其是這樣。因此，評比第一的做法必須慎重用之。

小學(xué)美術(shù)的類型屬于綜合課。目前，教學(xué)大綱的修訂已在有關(guān)部門的思考范圍之內(nèi)，新一輪教材的修訂與編寫也即將開始。值此時候，提出自己的見解，以求引起進一步的思考，以便更深入、準(zhǔn)確把握相關(guān)問題，推動我國國學(xué)美術(shù)教育的改進。