全日制普通高中體育教材淺析

劉麗華

全日制普通高級中學教科書《體育》（供試驗用），是在繼承以往編寫體育教材經(jīng)驗的基礎上，吸收近十幾年來我國學校體育改革的成功經(jīng)驗，結合時代發(fā)展和21世紀社會對人才的需要編寫的。

本教材的編寫指導思想是，以《全日制普通高級中學體育教學大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱）為依據(jù)，對學生進行素質教育，根據(jù)體育增強學生體系、增進學生健康的學科特點，在初中的基礎上，進一步促進學生身心健康發(fā)展，全面?zhèn)魇谔岣唧w育知識、技能，使學生在獲得體育知識、技能的同時，獲得體育保健能力，側重于終身體育意識和能力的培養(yǎng)，進行思想道德教育，發(fā)展個性特長，促進學生綜合素質的提高。

一、采用多元并進、相互聯(lián)系的結構體系

新編高中體育教材采用多元并進、相互聯(lián)系的編寫結構，著重解決如何在教材中全面落實向學生進行素質教育的綜合目標。在教材與目標的關系上，把目標具體落實到教材之中，使教材內容與教學目標緊密相聯(lián)，不脫節(jié)，關鍵是選擇一種合理的教材結構。多元并進的編寫結構，是把新大綱規(guī)定的內容，按照體育基礎理論 知識、體育技術、能力培養(yǎng)和思想道德教育四條線，相互聯(lián)系，齊頭并進，既可以使各運動項目與發(fā)展身體素質練習、人體基本活動能力和娛樂項目之間相互聯(lián)系，又使各類教材能夠綜合地、系統(tǒng)地落實體育教學目標。 這里提的所謂“四條線”，它們之間并不是分割的，例如，離開技術是不能發(fā)展能力的。思想道德教育不能脫離身體鍛煉的實踐去單純地說教，思想道德教育是在學生身體鍛煉實踐，即學習技術、發(fā)展能力中進行的。所以提出幾條線并進，是指在教材安排上避免單純以技術為主，而是時時在教學中提醒教師要想到四個方面的問題。為了擴展教材的功能，增加教材的信息量和可讀性，在教材的體例上開發(fā)了用主、輔欄相結合的辦法，教材中的主欄按四條線，相互聯(lián)系，齊頭并進地編寫；輔欄對應主欄的內容，隨文點撥、誘導、強化、擴展知識 ，提供應用方法、娛樂方法等，使輔欄在教材中起到引導、激活、推動教學活動、釋疑、解惑、點撥誘導、援引借用、承上啟下、啟發(fā)聯(lián)想、自我檢驗、深化認識、提高能力等作用。主輔欄既有側重，又相互聯(lián)系，構成較為完整的體育教材結構體系。

二、注重理論聯(lián)系實際，學以致用，培養(yǎng)能力

新編教材根據(jù)素質教育的要求和終身體育的需要，把知識看作促進學生多方面發(fā)展，圍繞學生的能力和多方面的發(fā)展展開教材，把只重視知識、技術的系統(tǒng)性、完整性的做法，變成既重視體育知識、技術的傳授，又結合體育學科“操作性”強的特點，強調理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學以致用能力。

（一）使學生明確學習目標，激發(fā)學習興趣

教材的開篇采用“學習提示”的方式。開篇具有啟發(fā)性，目的是激發(fā)學生學習興趣，誘導學生去積極思考，并讓學生自己判斷教材的“價值”，通過價值判斷，引導學生明確學習目標。

（二）使學生知道要掌握的知識要點

教材的開篇之后，把體育基本概念和基本技術原理的知識要點明確地介紹給學生，使學生知道“是什么”，其作用是使學生明確要掌握的基本概念、原理、觀點和結論，便于學生抓住核心，識記、理解和掌握，對學后評價、考核也有導向作用。此外還對教材編寫的內容起規(guī)范、定向作用。

（三）給出知識，并提供獲取知識的方法與途徑

新編教材根據(jù)新大綱的精神，精選教材，重點突出，力求詳略得當，側重教材的特性、價值，明確知識點、技術點和應用點。知識技術的闡述首先是清楚、明白，然后求精練，并以圖助文，圖文配合，相得益彰。對初中已學過的教材，注意知識、技術的學習不斷深化，不斷復習，不斷提高。復習內容避免簡單的重復，在知識技術方面要有所拓寬、加深，在重視能力的培養(yǎng)和教材價值的判斷能力以及運用能力等方面，一個一個臺階地向上發(fā)展。

新編教材在知識編排體系上，首先設“預先評價”欄，學生在學習之前要知道自己當前的學習水平，同時在輔欄中采用點撥評價的方法。在敘述“學習內容與方法”中，敘述知識的同時，滲透認識事物的思想方法，即認識自己當前水平→掌握知識技術要點→引導實踐（提示實踐的方法）→經(jīng)過反復練習→進行評價→進一步提高。

三、版式設計科學，裝幀新穎、規(guī)范

新編教材把版式設計和裝幀作為提高教材質量的重要構成部分。全書雙色套印，計算機排版，充分運用現(xiàn)代技術，從插圖的構思、繪制，圖表的設計，主欄輔欄的字號區(qū)別，以及雙色輔網(wǎng)技術的運用等，大大增強了教材的視覺效果，提高了教材的可視 性、可讀性。特別是輔欄采用小號字，增加了信息量，提高了體育教材的文化含量。新的版式設計突出重點知 識和關鍵的技術環(huán)節(jié)，以文為魂，以圖助文，圖文互補，便于學生從整體上理解教材內容的全貌和內在的文化因素，增加了知識性和可讀性，使新教材更加新穎、簡潔、清晰，便于學生使用。

總之，新編高中體育教材，力求做到了便于學生學技術、練身體、明道理、懂方法、會評價，開闊視野，突出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學生的體育素質。盡管新編教材在指導思想、教材結構和編寫方式上有新的突破，但是，體育教材建設還遠遠沒有完成，這是一項十分復雜、艱巨的工程，需要全體體育教師、教學研究人員和各方面人士共同努力，才能不斷提高教材 的質量。