農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式初探

張平權(quán)

怎樣使數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)豐富起來(lái),真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?引起了我深深的思考。在加強(qiáng)和其它學(xué)科的聯(lián)系后,我想到了作文教學(xué)中的批語(yǔ),富有激情的語(yǔ)言足以能拉近學(xué)生與老師的距離,激發(fā)孩子向上、向上、再向上的欲望,于是我想到借鑒作文評(píng)語(yǔ),人文情懷評(píng)價(jià),改變數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu),著力對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行初步嘗試。

一、批語(yǔ)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)思考

教師的批語(yǔ)，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師可在錯(cuò)誤處作出記號(hào)，運(yùn)用批語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去訂正。例如：3千克50克=3．05克，批語(yǔ)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察前后單位，再與3千克50克=？千克進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？又如：707平方厘米=7．07平方米，批語(yǔ)：想一想，1平方米= ？平方厘米或1平方米=？平方分米=？平方厘米。這樣學(xué)生就可以根據(jù)批語(yǔ)去尋找正確的答案，訂正錯(cuò)誤，同時(shí)也由此刺激而留下深刻的印象。利用批語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，不僅能拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而且能開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如在做應(yīng)用題及求組合圖形面積計(jì)算時(shí)，許多題目有多種解法，教師根據(jù)學(xué)生的解法運(yùn)用批語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問(wèn)題，克服思維定勢(shì)，開拓思路，使學(xué)生靈活解答數(shù)學(xué)問(wèn)題很有必要。比如：“你很聰明，方法正確，你還能想出其它的方法嗎？”“解的巧，方法妙”“你的方法真好，連老師也沒(méi)有考慮到”等批語(yǔ)來(lái)肯定有獨(dú)特見解的學(xué)生，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，探索思考。

二、批語(yǔ)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，除了對(duì)知識(shí)沒(méi)有真正理解掌握外，大多數(shù)學(xué)生是由態(tài)度的不認(rèn)真，習(xí)慣差，缺乏責(zé)任心等因素造成。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣相當(dāng)重要，它使人終身受益。作為教師，我覺(jué)得不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更主要的在于指導(dǎo)學(xué)生去掌握獲取知識(shí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生正處在人生中最頑皮，最活潑的階段，粗心大意，出現(xiàn)失誤也是這一階段的一大特點(diǎn)，潦草或這樣那樣的錯(cuò)誤都是在所難免的。如果教師在作業(yè)批語(yǔ)中經(jīng)常一個(gè)“大叉”，寫上“差”，“你太不認(rèn)真了”，“你太不用心了”等否定詞語(yǔ)，就會(huì)傷害他們的自尊心，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，從而造成學(xué)習(xí)更加不認(rèn)真做作業(yè)的后果。為此，教師在作業(yè)批改中要注意方法，對(duì)癥下藥。如在數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生常因?yàn)轳R虎抄錯(cuò)一個(gè)數(shù)（如3．14抄成31．4或落下小數(shù)點(diǎn)），抄錯(cuò)一個(gè)符號(hào)（“+”抄成“—”），正負(fù)數(shù)運(yùn)算中遺漏“負(fù)號(hào)”等，導(dǎo)致整個(gè)題目做錯(cuò)。我就寫一些帶有童趣的批語(yǔ)，像“你怎把3．14抄成31．4，那3．14不是要對(duì)你有意見嗎？”“你怎么把十抄成一，越加越少那不是成笑話了嗎？”“如果一個(gè)人的身高1．6米，你落了小數(shù)點(diǎn)就成了16米，那可要5層樓那么高，怎么辦呢？”等來(lái)保護(hù)學(xué)生自尊心，增強(qiáng)他們改掉粗心馬虎的壞習(xí)慣。逐漸使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語(yǔ)，可以彌補(bǔ)“√”，“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。有利于啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，有利于幫助學(xué)生尋求疑問(wèn)，改正錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)習(xí)積極性；有利于師生間的情感交流；有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。