數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育之我見

馬元啟

隨著教育體制改革的不斷深入，“創(chuàng)新教育”作為一種新型的教育模式，已被越來越多的人所接受。作為教師，應(yīng)把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地。如何在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，在這方面我進行了一些嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

1.找準(zhǔn)教學(xué)切合點。啟發(fā)學(xué)生積極思維胡錦濤在教育工作會議上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！痹诮虒W(xué)過程中，如果說課堂每時每刻都體現(xiàn)“創(chuàng)新”，這是不現(xiàn)實的，也是不可能的。創(chuàng)新必須有充足的論據(jù)、論證作基礎(chǔ)，絕不能是空中樓閣式的臆想。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，找準(zhǔn)進行創(chuàng)新教育的切合點，抓住鍥機，適時巧妙地加以點撥，合理拓展、引申，有機滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想象，還學(xué)生以自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，多自主發(fā)表意見，使學(xué)生在潛移默化中形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識，為我們將來能對社會有所發(fā)明創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。例如，我在講到“企業(yè)的兼并和破產(chǎn)”問題時，先讓學(xué)生看漫畫“救死”，然后啟發(fā)學(xué)生思考：所救企業(yè)有無經(jīng)濟效益?漫畫中是怎樣拯救這個企業(yè)的?該企業(yè)還有沒有拯救的必要?經(jīng)過學(xué)生激烈的討論、發(fā)言、教師點撥，使學(xué)生意識到在今天市場經(jīng)濟條件下，對毫無經(jīng)濟效益的企業(yè)依法實施有效的兼并和破產(chǎn)，不能不說也是一條有效的出路。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算數(shù)據(jù)的興趣和求知欲望，也就清楚的有了解題的思路，又誘使他們自覺主動地去學(xué)習(xí)、去思考，從中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

2.營造寬松的教學(xué)氛圍，建立新型師生關(guān)系營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。而和諧的課堂氛圍關(guān)鍵在教師。教學(xué)中，要做到教學(xué)民主、師生平等、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生暢所欲言。這有利于消除課堂上過于拘謹(jǐn)或?qū)擂蔚木置?，有利于引起師生情感的共振。在這種氛圍里，學(xué)生才能勇敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，樂于解決問題。從而使他們的創(chuàng)造意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情古人云：“學(xué)起于思，思起于疑。”疑是思維的開始，是創(chuàng)新的前奏。因此在教學(xué)過程中，既要注意培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、判斷、推理等集中思維能力，更要注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、求異探新，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，另尋蹊徑，進行逆向思維。使學(xué)生能對同一問題進行多角度、多層次考，并提出獨出心裁的見解。這就要求教師在教學(xué)中，特別是在重點、難點、數(shù)學(xué)熱點問題上和一些學(xué)生似懂非懂、一知半解、不確定的問題或容易忽視的疑點等關(guān)鍵問題上，設(shè)疑問難。

總之，數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育是時代進步的需要，是學(xué)生自身發(fā)展的需要。把創(chuàng)新教育真正落實到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。