從生活中感悟數(shù)學(xué)

胡春霞 郜秋珍

[摘要]數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；體會數(shù)學(xué)；感悟數(shù)學(xué)

說到數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，許多老師都覺得只是：“計(jì)算”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只要會做題就行，其實(shí)不然，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及社會對人的需要下，我逐步體會到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)學(xué)符號”，在很早，數(shù)學(xué)家華羅庚就說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?？梢姅?shù)學(xué)與人的生活是息息相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求教材必須聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！币顾麄冇懈嗟臋C(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用。那么，在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂?我認(rèn)為可以從以下幾個方面來處理。

1.結(jié)合生活實(shí)際。合理組織教材一直以來，教材是教師教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，靈活運(yùn)用教材，教師應(yīng)把教材的知識內(nèi)容與學(xué)生生活背景、生活實(shí)踐聯(lián)系起來加以理解，可以從以下幾個方面加以人手：

1.1從學(xué)生熟悉的生活事例著手，適當(dāng)處理例題的背景材料或重編例題。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須具備的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中必須開放小教室，把生活中的鮮活問題引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。例如我在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，圍繞“今天我當(dāng)家”這樣一個主題，根據(jù)當(dāng)家必須買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢、時(shí)間、如何安排等具體事情，設(shè)計(jì)了一系列的方程應(yīng)用題：如何統(tǒng)籌安排買菜做飯的時(shí)間、買菜的時(shí)候用同樣的錢可以買哪些不同的菜……這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

1.2觸動生活積累，在體驗(yàn)中使學(xué)生自悟自得。在現(xiàn)代生活中，有許多數(shù)是教材中沒有提出的，學(xué)生對那些數(shù)感到困惑，例如：商品打折問題，所以在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，為深化百分?jǐn)?shù)知識，我利用活動課帶學(xué)生參觀商場，讓他們?nèi)フ易约翰幻靼椎臄?shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多商品在打折，那么打幾折表示的是什么意思呢，我就讓他們分小組去調(diào)查，把自己的答案帶回到課堂和其他小組同學(xué)進(jìn)行交流，最后了解到幾折就是百分之幾十。這樣學(xué)生自己解決了問題，即獲得了知識，又提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.從學(xué)生的生活中，找到數(shù)學(xué)內(nèi)容的范例把學(xué)生的學(xué)習(xí)安排在他們所熟悉的生活情境中，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如，在教學(xué)“利息和利率”這一課時(shí)，可利用活動課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢等活動，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率。學(xué)生記的時(shí)候就開始產(chǎn)生問題了：“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學(xué)生的這些問題可以先不回答，而是表揚(yáng)他們觀察的很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課。到上課的時(shí)候，由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實(shí)際需要的儲蓄方式，這樣培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物、有意識地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)意味著數(shù)學(xué)教學(xué)向?qū)W生生活的回歸，不僅僅是因?yàn)樯钍菙?shù)學(xué)的本源，而且是因?yàn)樯钣质菙?shù)學(xué)的歸宿，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在，是他們生命價(jià)值的體現(xiàn)。具體地說，數(shù)學(xué)從學(xué)生的生活中走來，又回到學(xué)生的生活中去的過程，是學(xué)生獲得知識、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、提高解決問題的能力、增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識、培養(yǎng)情感態(tài)度、發(fā)展主動性和創(chuàng)造性、形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心及自信心的過程?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到各種具體的生活情境之中，也只有這樣，才能使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并學(xué)有成效。