提高學(xué)生創(chuàng)造能力的幾點(diǎn)看法

靳昭娥 朱廣舉 李翠玲

提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，是當(dāng)前教育工作者的迫切任務(wù)。小學(xué)語文作為一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，必須開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使它與課堂教學(xué)有機(jī)融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造才能得到充分發(fā)展。

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是樹立正確的語文實(shí)踐活動(dòng)觀的關(guān)鍵一直以來，語文教學(xué)引起了廣泛的爭議，教學(xué)觀念的落后是一個(gè)非常重要的原因。課堂上，教師總是滿堂講、滿堂問，學(xué)生只能被動(dòng)地接受；課堂外，學(xué)生都是圍繞考試的要求進(jìn)行的機(jī)械應(yīng)試練習(xí)，連看名家名著的權(quán)利都給剝奪了。語文教學(xué)喪失了它應(yīng)有的情意、美感及濃濃的文化內(nèi)容，脫離了本該有個(gè)感悟、共鳴和陶醉，變成了失去靈魂。教師因教得困惑而深感疲憊，學(xué)生因?qū)W的迷茫而消極厭學(xué)。

只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，解放他們的思想的桎梏，還給他們自由的天地，在生動(dòng)活潑的課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去思考、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量才可能獲得切實(shí)的提高，學(xué)生的創(chuàng)造潛能力擦可能得到發(fā)揮，語文素質(zhì)教育才可能真正獲得落實(shí)。只有注重以人的全面發(fā)展為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)能夠主動(dòng)全面發(fā)展自己的創(chuàng)新人才。

2.保障語文實(shí)踐活動(dòng)的順利開展必須優(yōu)化資源配置在國外，情趣盎然、風(fēng)格各異的教室成為吸引學(xué)生樂學(xué)的“磁鐵”與“招牌”，更是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的好場(chǎng)所。不僅如此，學(xué)校還注重與社區(qū)合作共建，利用校外教育資源讓學(xué)生實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)建、發(fā)展服務(wù)。

我們必須利用學(xué)校和校外現(xiàn)有的教育資源，使有限的教育資源得以發(fā)揮最大的效益。使現(xiàn)在教學(xué)資源真正成為師生自主獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有力“武器”。使寶貴的教育資源真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)大力建設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)的常規(guī)陣地。比如閱讀陣地(如校園圖書館、閱讀室、班圖書角等)、語文學(xué)習(xí)日記陣地(包括語文學(xué)習(xí)中的所有記載，如課堂記事、閱讀日記、我的創(chuàng)作等)、班級(jí)展示陣地(包括各類活動(dòng)的展示與評(píng)比機(jī)制)、校外活動(dòng)陣地等等，使每一項(xiàng)活動(dòng)都能夠建立常規(guī)，持續(xù)經(jīng)常。我們還應(yīng)在學(xué)期初，結(jié)合教育計(jì)劃的制定，對(duì)一學(xué)期大的語文主題實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，并按部就班的開展實(shí)踐。當(dāng)然，我們也應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際，適時(shí)地開展語文實(shí)踐活動(dòng)，如辯論會(huì)、演講、討論、小論壇活動(dòng)等，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)間應(yīng)改革教學(xué)方法教學(xué)方法的改革，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，教育家陶行知先生很早就提出了。他提出一個(gè)好教師要大膽解放兒童的眼、腦、手、嘴、空間與時(shí)間。

要大力改進(jìn)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生的自主實(shí)踐要貫穿于教學(xué)的全過程。無論是從范圍上，時(shí)間上還是形式上都要堅(jiān)決廢除煩瑣的講解分析及問答式教學(xué)方式，對(duì)每篇課文的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真合理的規(guī)劃，課內(nèi)課外統(tǒng)籌兼顧，從預(yù)習(xí)到講讀到練習(xí)到拓展，始終突出學(xué)生的自主活動(dòng)，使每一課的教學(xué)都成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自我發(fā)展的樂園。而教師僅僅起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者的作用，只有善于尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。只有放手讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)性及天賦才能得以自由發(fā)揮，才能更好的培養(yǎng)積極思考、勇于創(chuàng)新的品格。

4.積極推動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng)，必須設(shè)計(jì)多種活動(dòng)選擇開展語文實(shí)踐活動(dòng)，可以把表演、競(jìng)賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。注意內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加。比如：

4.1通過聽、說、讀、寫、剪、貼等形式來收集信息，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手收集和整理資料。

4.1.1閱讀。開展閱讀名家著作，吸納好詞佳句；與“圖書角”書中高尚的人交朋友，開啟智慧之窗。

4.1.2信息。讓學(xué)生收聽收看適合少年兒童的廣播、電影、電視，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)并將信息傳播。

4.1.3動(dòng)手。動(dòng)手剪貼報(bào)刊雜志上的有關(guān)資料并進(jìn)行分類整理，逐步發(fā)展自辦小報(bào)、板報(bào)等。

4.2通過趣味性較強(qiáng)的語文智力游戲促進(jìn)智能的開發(fā)，智力得到開發(fā)。“課本劇”是趣味無窮，引導(dǎo)學(xué)生在理解原劇、原文的基礎(chǔ)上以小組為單位進(jìn)行“課本劇”的創(chuàng)作表演，可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

4.3培養(yǎng)兒童感受語言和鑒賞語言的能力，陶冶兒童的情操。運(yùn)用多媒體開展“古詩、名作、名言、警句欣賞”等活動(dòng)。讓每一位同學(xué)收集自己喜歡的格言警句，然后開展朗誦、演講活動(dòng)，并精心成格言警句卡，互相贈(zèng)送，讓格言時(shí)時(shí)伴隨自己、勉勵(lì)自己。

4.4注重能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自由構(gòu)思，自由創(chuàng)作，即興說話或演講，暢談自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，讓智慧的火花熠熠生輝。

4.5社會(huì)課堂是實(shí)施創(chuàng)造教育必不可少的活動(dòng)環(huán)境。我們要根據(jù)本地實(shí)際組織學(xué)生考察自然、生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀訪問，以及進(jìn)行了解家鄉(xiāng)資源、家鄉(xiāng)建設(shè)等開放型語文教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把每次社會(huì)實(shí)踐的所見、所聞、所感寫成書面文章，根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行小組交流或全班演講。

5.保證語文實(shí)踐活動(dòng)的持久展開還要有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)正是語文實(shí)踐活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)：語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，同時(shí)也得進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)激勵(lì)，以使學(xué)生能夠看到不足并不斷獲取前進(jìn)的動(dòng)力。語文實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，而又以過程評(píng)價(jià)更為重要。我們應(yīng)在活動(dòng)指導(dǎo)過程中留心觀察，適時(shí)鼓勵(lì)，幫學(xué)生強(qiáng)化成功意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、頑強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而在評(píng)價(jià)過程中，無論是結(jié)果評(píng)價(jià)還是過程評(píng)價(jià)都應(yīng)注意差異評(píng)價(jià)，不同學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)可以不同，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生建立自信，勤于進(jìn)取。

總之，語文實(shí)踐活動(dòng)的開展是一項(xiàng)新生事物，以語文實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高是一個(gè)嶄新的課題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造將是我們永遠(yuǎn)的追求。