關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)

張愛(ài)琳

在新一輪課堂教學(xué)改革的感召下，通過(guò)自己的不斷努力和實(shí)踐，作為一個(gè)一直在一線的年輕語(yǔ)文老師在創(chuàng)新教學(xué)方面有幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。

1.欣賞與鼓勵(lì)的教學(xué)原則語(yǔ)文本身就是生活，有豐富的生活教材，原汁原味；有寬松的活動(dòng)；生動(dòng)活潑；有生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，讓人回味。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和作用決定一個(gè)合格的語(yǔ)文老師必須博覽群書(shū)，汲取中外文化的精華，深諳說(shuō)話和作文的技巧。十幾歲的孩子正是做夢(mèng)的季節(jié)，好奇而又富有激情，夸張而又不乏真誠(chéng)。因此作為語(yǔ)文老師更應(yīng)該以興奮的激情，熱切的關(guān)注去激勵(lì)喚醒學(xué)生。堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功，哪怕是微小的，甚至學(xué)生有什么過(guò)失，也要善于尋找“閃光點(diǎn)”。多用一些鼓勵(lì)和贊賞的話語(yǔ)使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。比如在課堂提問(wèn)中可以善意地把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，然后予以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。如“回答得很好”或“老師多愿聽(tīng)你再讀一遍”，“你的的真好聽(tīng)”。讓學(xué)生從回答問(wèn)題中找到自信。而且在課堂教學(xué)中我非常注重協(xié)調(diào)全班同學(xué)的相互鼓勵(lì)。我告訴學(xué)生“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我提醒他們不要吝嗇自己的掌聲和話語(yǔ)。就是這課堂上普通但發(fā)自內(nèi)心的掌聲曾經(jīng)使許多同學(xué)流下激動(dòng)的淚水，就是這簡(jiǎn)單但真誠(chéng)的一句“你真棒”，讓許多同學(xué)相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。我們班的語(yǔ)文成績(jī)更是“蒸蒸日上”。所以我真誠(chéng)地告訴我的同和們，如果你想學(xué)生進(jìn)步，你就給他“鮮花和掌聲”——欣賞與鼓勵(lì)。因?yàn)橐粋€(gè)人只有感覺(jué)成功，才能成功。教師就應(yīng)多肯定和鼓勵(lì)，以讓學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心。

2.靈活多樣的教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教材中文言文及美文欣賞占據(jù)了很大的比重。這就要求語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞古文及文學(xué)作品的能力。我認(rèn)為閱讀是實(shí)現(xiàn)其能力的第一要素。閱讀本是一個(gè)美妙的享受過(guò)程，語(yǔ)文課的魅力在于美感。蒙特亞曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)愉悅身心，讀書(shū)情趣生活，讀書(shū)忘卻悲傷”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“要想使學(xué)生聰明，閱讀再閱讀”。當(dāng)然教學(xué)此類(lèi)文章不應(yīng)只是閱讀，下面僅就文言文及散文的教學(xué)談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

2.1文言文?！墩Z(yǔ)文機(jī)關(guān)報(bào)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)和評(píng)價(jià)的要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，評(píng)價(jià)學(xué)生在于考查學(xué)生記誦和積累的過(guò)程，以及能夠舉一反三適當(dāng)向課外拓展。因此文言文考查方向也從“言多文少”到“言文并重”。這里的“言”即文言知識(shí)“文”對(duì)文意的理解和評(píng)價(jià)。所以我認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以讓學(xué)生“自由”一點(diǎn)。運(yùn)用身段，神態(tài)等語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)作者的心愿。在閱讀進(jìn)不應(yīng)限制學(xué)生，可以采用靈活多樣的閱讀方法，孩子們也未必，“正襟危坐”。在閱讀中感悟人生，在閱讀中升華思想。這樣不知不覺(jué)中學(xué)生就能把一些瑯瑯上口的名篇名段記熟于心了。同時(shí)學(xué)習(xí)文言文還有一大難點(diǎn)，那就是文言常識(shí)，文言常識(shí)雖然零碎，可也有規(guī)律可尋。我們可將初中六冊(cè)中古文部分出現(xiàn)的同樣的知識(shí)點(diǎn)做好梳理歸類(lèi)工作。讓學(xué)生自制小卡片。(文言文知識(shí)要點(diǎn)無(wú)非以下幾種：古今通假，古今異義，一詞多義，詞類(lèi)活用)。這樣不但便于記憶，又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，另外還應(yīng)為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)增加趣味性，這項(xiàng)可以師生合作。如學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》讓學(xué)生了解有關(guān)名樓的古詩(shī)文，以名句形式體現(xiàn)聯(lián)成一段話幫助學(xué)生記憶。天下之樓以詩(shī)文而名《登顴雀樓》中膾炙人口的一句：“欲窮千里目，更上一層樓”道出了千古志士登高致遠(yuǎn)的進(jìn)取之心?！饵S鶴樓》中傳誦不衰的一句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”則唱出了游子去遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)的羈旅之思；范公撰《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。心系蒼生的仁德，誰(shuí)不欽仰?同時(shí)在討論《岳陽(yáng)樓記》中“古仁人之心”的核心——“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生找出歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例諸如：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏的杜甫；面對(duì)國(guó)民黨的手槍，拍案而起的聞一多；汗水灑齊魯，雪域立功勛的孔繁森；心系百姓，鞠躬盡瘁，死而后已的任長(zhǎng)霞……同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.2散文。對(duì)散文的教學(xué)，要重在體會(huì)作者的思想感情賞析文中對(duì)人物事件、景物的描述、品味精妙的語(yǔ)言，做到認(rèn)真體會(huì)樸素的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的豐富內(nèi)容。講課時(shí)可采用“師生互動(dòng)式的課堂討論——評(píng)述質(zhì)疑”的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂上師生雙方面對(duì)面交流，心相契，語(yǔ)相通，這樣才能收到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，可以讓學(xué)生找出自己喜歡的段落，并說(shuō)出喜歡的理由，其他學(xué)生或老師也可以加入他的行列，與他一起交流切磋。既培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，又鍛煉他們的思維。另外，還可以輔以多媒體教學(xué)手段使文質(zhì)兼美的文章在投影、錄像、音樂(lè)的配合下顯得更“聲情并茂”。

心有多大，世界就有多大。心靈的高度就是語(yǔ)文的高度。語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。給更多的孩子插上想像的翅膀，讓更多的孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)能給孩子更多的成功的快樂(lè)，誰(shuí)就是最成功的老師”。那就努力吧!在新課改的東風(fēng)下，立足課本，勇于創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。