論多媒體教學(xué)在語言活動中的應(yīng)用

江 筱

[摘要] 多媒體計算機(jī)輔助形式對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和注意力的發(fā)展影響較大,幼兒在這樣的情境下學(xué)習(xí)積極主動,思維活躍,注意穩(wěn)定,這對他們良好的心理過程和個性的發(fā)展有很大幫助。多媒體技術(shù)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)了幼兒的情感;激活了幼兒的思維;簡化了活動內(nèi)容。文章簡要分析了多媒體的應(yīng)用在語言活動中的作用以及多媒體在語言活動中的應(yīng)用步驟。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 語言活動 幼兒教學(xué)

一、引言

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期,語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑,幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié),理解作品內(nèi)涵。因此,加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標(biāo)。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性,為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語言教育中,通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到幼兒語言教育領(lǐng)域,是幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢。多媒體教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性,在幼兒教育中發(fā)揮了不可替代的作用。

二、多媒體的應(yīng)用在語言活動中的作用

1.利用多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)齡前的孩子年齡小,注意力不易集中,鮮明、新穎、具體形象的刺激,能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果,創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,虛擬了現(xiàn)實,深深地吸引幼兒的注意力,誘發(fā)幼兒的情感共鳴,營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中。利用多媒體技術(shù),將生動形象的動畫畫面配以美妙和諧的音樂,創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境,使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué),輕松愉快地參與到語言活動中去。在學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》的活動中,我們通過多媒體展現(xiàn)了這樣的場景:藍(lán)藍(lán)的天空中,美麗的小星星一閃一閃,朵朵白云輕輕飄來,圍繞在小星星身邊,小星星甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。動畫畫面色彩鮮艷,形象生動,深深地吸引了幼兒的注意力。孩子們一邊看著生動的畫面,一邊傾聽優(yōu)美的詩歌不由自主地跟著朗誦:“藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了”,還輕輕擺動小手模仿白云飄動的樣子。在這有聲有形、豐富多彩的語言環(huán)境中,幼兒通過多種通道理解并掌握了這首意境優(yōu)美的詩歌。在學(xué)習(xí)“小小宇航員”時,我們播放“神舟六號”發(fā)射的錄像,進(jìn)倉——發(fā)射——遨游太空——返回地球——定格畫面費(fèi)俊龍。然后,向孩子們提問:這是誰,他是干什么的?他到哪里去了?從而引發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。

2.利用多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒的情感

幼兒園語言活動既是培養(yǎng)幼兒語言能力的學(xué)科,又是培養(yǎng)幼兒情感的學(xué)科。努力挖掘幼兒的情感因素,積極創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)幼兒的情感體驗和情感表達(dá),是幼兒園語言活動的重要任務(wù)。多媒體能為幼兒創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的教學(xué)情境,使幼兒較快地進(jìn)入到課堂教學(xué)之中,在無聲無息中激發(fā)幼兒的情感。例如在散文欣賞《家是什么》時,由于詩歌短小,幼兒理解上可能有困難,于是我們利用多媒體技術(shù),運(yùn)用圖片、聲音、動畫等多種形式交替出現(xiàn),逐步引導(dǎo)幼兒感知現(xiàn)實中的家,引發(fā)幼兒聯(lián)想和想象“家是什么”,最終理解內(nèi)容的深層意蘊(yùn)———“家是溫馨的、美好的”,從而把握字里行間中的點點情絲,真正做到在“動之以情”的基礎(chǔ)上“曉之以理”。

3.利用多媒體技術(shù),激活幼兒的思維

多媒體教學(xué)利用形象、生動的圖片、動態(tài)的效果可以有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。教師根據(jù)教材設(shè)置思考點,通過多變換地講解、提問、設(shè)疑,啟發(fā)幼兒思考,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,引導(dǎo)幼兒通過教師語言和情境的不斷變化,拓展自己的思維。例如,我們在大班設(shè)計了“奇妙的汽車”活動,讓幼兒根據(jù)主題,通過不同的途徑方法自己先收集材料。然后,大家在一起進(jìn)行交流和討論,暢談自己的經(jīng)驗和見解,最后我利用多媒體展示“未來的汽車是什么樣子”,引導(dǎo)幼兒想象,自己想象中的汽車會是什么樣子,有的說“會在太空中自由的奔馳”;有的說“可以在海底遨游”;有的說“可以像變形金剛一樣自由的變形”,有效的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性思維。

4.利用多媒體技術(shù),簡了活動內(nèi)容

在語言活動中,欣賞優(yōu)美的詩歌和朗朗上口的兒歌,也是一項十分重要的內(nèi)容,但由于幼兒理解能力的局限性,再加上語言材料在理解上的難度,致使幼兒有時不明白活動內(nèi)容的真正含義。而運(yùn)用形象生動的多媒體課件,通過文字、聲音、動畫、音樂四者相結(jié)合的方式,能夠有效地烘托、渲染出語言欣賞的氛圍,促使幼兒入情、入境。如在學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》,新小班的幼兒對于太陽出來時“熱鬧”的場景和月亮出來時“靜悄悄”的場景理解不到,于是,我利用多媒體課件為幼兒呈現(xiàn)了這樣一幅畫面,隨著動感十足的背景音樂《歡樂頌》:一個紅通通的太陽出來了,天頓時亮了起來,小樹、小鳥、小朋友們紛紛從睡眠中醒來,大家來到草地上歡快的進(jìn)行游戲,有的小朋友在放風(fēng)箏,有的小朋友在玩遙控汽車,還有的小朋友在相互嬉戲,一派熱鬧的景象。隨著優(yōu)美動聽的背景音樂《搖啊搖》:月亮出來了,天變黑了,小草、小花、小朋友都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),周圍一片靜悄悄……富有動態(tài)的畫面,讓幼兒仿佛身臨其境,一會兒來到了白天,和小伙伴一起玩樂,感受白天的熱鬧,一會兒又來到了黑夜,和小草、小花一起進(jìn)入了夢鄉(xiāng),絢麗多彩的畫面,突破了時空的限制,幫助幼兒感受和理解詩歌內(nèi)容。可見,在多媒體的幫助下,幼兒能淺易的、清晰的理解語言所表達(dá)的意義,能結(jié)合畫面進(jìn)行想象,從而能夠在朗讀時感受到語音的韻律美。

5.利用多種模式相結(jié)合的課件,積累豐富的經(jīng)驗

我們制作了一種集演示模式、操作模式、游戲模式為一體的聽聽、說說、唱唱、做做的多媒體課件,讓幼兒跟隨電腦娃娃玩豐富多樣的游戲,在操作中感知,在游戲中學(xué)習(xí),積累豐富的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)《雪娃娃》活動中,我們首先運(yùn)用課件呈現(xiàn)了一幅美麗的雪景圖:藍(lán)藍(lán)的天空,飄舞著潔白的雪花……一按鼠標(biāo),被點到的小雪花便輕輕飄落下來,并發(fā)出“一片雪花”“兩片雪花”等讀音,孩子們興致勃勃地邊操作邊模仿。接著,我們讓孩子們欣賞《雪娃娃》,強(qiáng)烈的動畫效果、優(yōu)美的語言把孩子們帶入了美妙神奇的童話世界。隨后,孩子們和電腦娃娃玩起了“看看少了什么”的游戲。電腦娃娃給孩子們出題,孩子們幫雪娃娃尋找不見了的鼻子、眼睛、嘴等?！把┩尥奚倭耸裁?”“雪娃娃少了鼻子。”“鼻子鼻子在哪里?”“鼻子鼻子在這里。”孩子們和電腦娃娃邊對話邊游戲,積累了豐富的經(jīng)驗。

6.利用多媒體,突破文學(xué)作品教學(xué)的難點

多媒體計算機(jī)能夠?qū)Ω鞣N類型的信息進(jìn)行集成處理,將文本、數(shù)字、圖形、視頻、動畫、聲響融為一體,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠較好地幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。如大班文學(xué)活動欣賞散文《大?！?為了增加幼兒的生活經(jīng)驗,教師專門設(shè)計了一段關(guān)于大海的動畫資料,使幼兒對大海有一個初步的印象?；顒又袨榱俗層變焊玫乩斫?、體會散文中的意境。教師首先播放了一段有關(guān)大海的錄像,加深幼兒對大海的印象,也調(diào)動起幼兒已有的經(jīng)驗;接著教師整體播放動畫,讓幼兒一邊看動畫,一邊欣賞全篇配樂散文;然后逐一解釋較難理解的字詞;接下來將動畫分割成幾小段,逐段演示與詩句有關(guān)的動畫,使幼兒逐句理解散文的內(nèi)容,激發(fā)他們對大自然的向往和熱愛之情。多媒體在該活動中發(fā)揮了重要作用,它使較復(fù)雜難理解的內(nèi)容更為直觀,使幼兒易于理解和把握。再如小班語言活動《藏貓貓》,兒歌的最后一句“逗得星星眨眼笑”,用圖片根本沒辦法使幼兒明白,為此教師設(shè)計了這么一個動畫畫面:小星星掛在天邊,咧著嘴笑,它的眼睛還在一眨一眨的。當(dāng)教師念到“逗得星星眨眼笑”時,馬上出示這個星星眨眼笑的動畫,幼兒一下子就看懂了什么是“眨眼笑”。運(yùn)用多媒體讓幼兒在活動中更興趣盎然,為幼兒思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,使幼兒自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到發(fā)展。

三、多媒體在語言活動中的應(yīng)用步驟

多媒體在語言活動中的應(yīng)用主要從以下步驟開展(以《春天》為例):

1.利用色彩鮮明的圖片吸引幼兒的注意力。播放四季分明的圖片,幼兒觀察后,進(jìn)行提問:“這些圖片上面有什么?”簡單回答后進(jìn)一步引導(dǎo):“圖片中哪張是春天?為什么?”這一步驟可以讓幼兒對活動內(nèi)容有一定了解,色彩鮮明的圖片頓時吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的參與到活動中來。

2.播放事先拍攝的錄像《春天的景色》,讓幼兒感受春季生機(jī)勃勃的景象,幫助幼兒回憶春天的景象,并引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述。

3.先講述故事,后出示故事畫面。教師講述:春天到了,春姑娘慢慢地走來了,樹林里的樹悄悄地變化了。有的樹長出了嫩嫩的小芽芽,有的樹開滿了一朵一朵的小花……春姑娘問:“哎——你們準(zhǔn)備好了嗎?我要將溫暖送回大地了!”小樹們張開手臂說:“好呀!好呀!歡迎你?！苯處熯M(jìn)行提問:“這段話里有誰?在什么地方?”教師根據(jù)幼兒回答的順序逐一出示場景和畫面,增加幼兒對語言的感性認(rèn)識,通過視覺增強(qiáng)幼兒對語言的理解能力。

4.幼兒以繪畫的形式表現(xiàn)春天。

5.通過投影儀將部分作品放大,邀請幼兒對自己的作品進(jìn)行講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及看圖說話的能力。

四、結(jié)語

幼兒語言教學(xué)的主要目的,是在幼兒對教學(xué)內(nèi)容充分感知、體驗、理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒就活動層次中所獲得的相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行有效有機(jī)的遷移性、整合性的學(xué)習(xí)。利用多媒體可以幫助幼兒進(jìn)行更好的語言學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過程,能有效的化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài),讓幼兒在活動中更興趣盎然,為幼兒思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,使幼兒自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。文章從多媒體技術(shù)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、情感、思維以及可以簡化活動內(nèi)容等方面,分析了多媒體的應(yīng)用,還需要進(jìn)一步更為深入地研究和探索。

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