淺談小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育

葛 艷

[摘要] 語文作為小學(xué)教育中的主要學(xué)科,其學(xué)科地位和特點(diǎn),使其成為與心理健康教育聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。在語文教學(xué)中滲透心理健康教育,充分運(yùn)用課堂和課外環(huán)節(jié)滲透心理健康教育,具有現(xiàn)實(shí)的可行性。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文教學(xué) 心理健康教育 社會化 人格

眾所周知,家庭和學(xué)校是個(gè)人最重要的社會化場所。而對于學(xué)齡兒童來說,他們在學(xué)?；顒?dòng)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家庭的。教育,在現(xiàn)代社會已不僅僅是傳授知識的載體,而承擔(dān)起了塑造人格、培育個(gè)人健康心理和價(jià)值觀的重任。教師的教育方式,將直接影響到學(xué)生將來的成長。

因此,如何在小學(xué)教育中滲透心理健康教育,就成為了當(dāng)今小學(xué)教學(xué)中的重中之重。

一、語文教學(xué)中滲透心理健康教育的可行性

1.語文是小學(xué)教育中最重要的學(xué)科

語文是小學(xué)課程中的主要課程,在小學(xué)課時(shí)尤其是低年級的課時(shí)安排中占據(jù)了重要的地位,作為母語教育,它是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容最多,與實(shí)際生活的聯(lián)系最廣,最受學(xué)校、家長和學(xué)生重視。鑒于語文學(xué)科在小學(xué)教育中的重要地位,很多學(xué)校為語文教學(xué)配備了充足的閱覽室、活動(dòng)室、語音室,語文教學(xué)的硬件設(shè)施突出。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育,有充足的時(shí)間和空間。同時(shí),語文學(xué)科長久以來在小學(xué)教育中的權(quán)威性,使在語文教學(xué)中滲透心理教育更容易讓家長和學(xué)生接納及認(rèn)可。

2.語文的學(xué)科特點(diǎn)為滲透心理健康教育提供了可能

語文是一門綜合了聽、說、讀、寫多方面的學(xué)科,是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科。在教授語言和文字的同時(shí),語文學(xué)科到處滲透著美的元素。首先,小學(xué)語文教材經(jīng)過眾多學(xué)者和專家長時(shí)間的研究以及實(shí)際驗(yàn)證,收錄的都是具有感染力和震撼力,可以給予學(xué)生心靈熏陶的文章,加之栩栩如生的豐富插圖,能使學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)到自然美和心靈美。其次,小學(xué)語文有很多聽、說、讀以及分角色扮演的環(huán)節(jié),讓學(xué)生有更多的機(jī)會與教師以及同學(xué)交流,在鍛煉語言能力的同時(shí),也使學(xué)生有更多的生活體驗(yàn),豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,結(jié)交更多的朋友。同時(shí),教師也可以從學(xué)生的作文中及時(shí)獲知學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),針對不同的問題進(jìn)行及時(shí)的介入和溝通。再次,語文小學(xué)課本中有很多真實(shí)人物的故事,能夠使學(xué)生體驗(yàn)不同的人生,學(xué)習(xí)正面榜樣的良好行為,痛斥反面人物的罪惡行為,樹立良好的對錯(cuò)觀,在預(yù)防自己犯錯(cuò)的同時(shí)形成健康的人格。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育

1.為學(xué)生搭建和諧平等的學(xué)習(xí)和交流平臺

良好的學(xué)習(xí)氛圍,本身就是一種教育資源。一個(gè)和諧平等的氣氛,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加強(qiáng)學(xué)生對所講授內(nèi)容的理解和接納力,使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)這一門學(xué)科以及接納教師所講授的相關(guān)知識。

可以說,中國的學(xué)生尤其是小學(xué)生,對教師是普遍持有一種畏懼心理的,而教師在學(xué)生中的印象和地位將直接影響到學(xué)生對此教師所講授課程的接納力。作為最具有情感性的語文學(xué)科,語文教師應(yīng)該時(shí)刻體現(xiàn)出與學(xué)生平等的地位,只有這樣,才能使學(xué)生更有動(dòng)力學(xué)習(xí),也才使學(xué)生有勇氣向語文教師表達(dá)相關(guān)的看法和想法,促進(jìn)教師與學(xué)生的交流。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象,教師的情緒也會感染學(xué)生。語文教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)在堅(jiān)持愉悅性、激勵(lì)性、差異性、支援性等課堂教學(xué)的心理衛(wèi)生原則的前提下,著力通過精心組織教學(xué)內(nèi)容、積極改進(jìn)教學(xué)方法等引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,寓教于樂,鼓勵(lì)成功,通過平等、民主、合作的師生、生生關(guān)系來帶動(dòng)課堂的良好氛圍。教師積極的情緒會引發(fā)學(xué)生積極的情感,消極的情緒則引發(fā)消極的情感。積極健康的心理環(huán)境,有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張和焦慮控制在適宜的程度;消極、沉悶的心理環(huán)境會使學(xué)生感到緊張、壓抑,從而抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以語文教師在教學(xué)過程中要把和諧、溫馨的氣氛引入課堂,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),這不僅能大大提高語文課堂效率,有利于學(xué)科知識的掌握,而且能使語文課堂教學(xué)發(fā)揮其心理健康教育的應(yīng)有功能。

2.充分運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)和課本內(nèi)容滲透心理健康教育

語文教學(xué)融匯了聽、說、讀、寫多項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以在各個(gè)環(huán)節(jié)中潛移默化地滲透心理健康教育的內(nèi)容。在講課的過程中,教師要將自己的感情融入到教學(xué)中,將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章中所折射出來的道理和情感,學(xué)會感悟生活,樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí),小學(xué)語文課本中有很多可以進(jìn)行分角色扮演的內(nèi)容,教師要充分利用,讓學(xué)生融入到角色當(dāng)中,體會當(dāng)事人的感受和情感,使學(xué)生學(xué)會站在他人的角度想問題,同時(shí)在角色扮演中也可以體驗(yàn)到不同的經(jīng)歷,形成正確的角色和性別意識,在他人的故事中學(xué)會勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、自尊、理解、接納、同理等正確的人生態(tài)度。

寫的環(huán)節(jié),可以說是語文教學(xué)與其它學(xué)科相比的最大特色之一。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要寫大量的日記、周記以及作文,這是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要渠道。作文是學(xué)生心理狀態(tài)最直接的反應(yīng),小學(xué)生會利用作文來表達(dá)自己的相關(guān)想法,教師可以通過作文獲知學(xué)生的近期心理狀態(tài)。對于學(xué)生的作文,教師要及時(shí)回復(fù),給予學(xué)生充足的表揚(yáng),看到他們的閃光點(diǎn),這樣不但可以加強(qiáng)他們的干勁,更加努力地學(xué)習(xí),而且從長遠(yuǎn)來說,可以增強(qiáng)他們的自信心,形成良好的自我效能感。除作文外,小學(xué)教師會要求學(xué)生完成一定數(shù)量的日記,這是學(xué)生抒發(fā)心情的重要途徑,可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將真實(shí)的生活經(jīng)歷和想法寫在日記中,在抒發(fā)他們情緒的同時(shí),可以以此與學(xué)生交流,便于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)開導(dǎo)和解決。需要注意的是,在與學(xué)生通過日記進(jìn)行交流時(shí),教師要讓學(xué)生建立對自身的信任感,承諾學(xué)生會為其保密,多給予學(xué)生鼓勵(lì),建立互相信任的師生關(guān)系,只有這樣,才能使學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法,是日記真正成為教師和學(xué)生之間疏通心靈的橋梁。

3.運(yùn)用語文課外活動(dòng)滲透心理健康教育

語文課外活動(dòng)的形式可以多種多樣,例如,語文知識競賽、演講、專題探討、情景劇扮演、辯論賽、語文畫報(bào)、模擬采訪等。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)和講授內(nèi)容的需要,適時(shí)安排合適的內(nèi)容。例如,當(dāng)在課文中學(xué)到同學(xué)們幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生時(shí),可以組織學(xué)生到周圍的敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生、給老人表演節(jié)目、陪老人聊天等,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛心。而知識競賽和辯論賽,一般是教師先圈定相關(guān)范圍,讓學(xué)生分小組進(jìn)行準(zhǔn)備,然后就行比賽,這不但可以豐富學(xué)生的語文知識,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在合作準(zhǔn)備的過程中,也加強(qiáng)了與同學(xué)的交流。需要注意的是,在每次活動(dòng)的過程中,教師要對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)地反饋和解決,調(diào)動(dòng)同學(xué)參與和互相交流、幫助的積極性。在活動(dòng)結(jié)束后,要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),鞏固活動(dòng)效果。豐富多彩的課外活動(dòng),不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,與教師建立良好的關(guān)系,而且在活動(dòng)中可以使學(xué)生體驗(yàn)到快樂、競爭、自信與合作,有利于學(xué)生健康心理的塑造和形成。

參考文獻(xiàn):

[1]Elliot Aronson著.侯玉波譯.社會心理學(xué)(第五版).中國輕工業(yè)出版社,2005.