《三顧茅廬》綜合實踐活動設(shè)計

王美蘭　邵　蕾

一、改編課文

1. 播放《三國演義》影片片段。

2. 看了影片，讀了原著，同學(xué)們想不想走入三國時代，變身為《三國演義》中的英雄好漢呢？你最想演誰？

3. 生自由發(fā)言。

4. 我們先把《三顧茅廬》搬上舞臺好嗎？可是，要演好，我們還需要劇本，要把課文改編成劇本有點(diǎn)難度哦，你們有信心嗎？（用影片渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣）

5. 結(jié)合單元的特點(diǎn)復(fù)習(xí)劇本格式。（本單元中《公儀休拒收禮物》是以劇本的形式出現(xiàn)的，借此機(jī)會讓學(xué)生了解劇本的基本特點(diǎn)和格式）

6. 師：“根據(jù)時間和地點(diǎn)的不同，課文應(yīng)該分為幾幕呢？”（可以分三幕，也叫多幕：劉備府中、隆中、劉備府中）

7. 劇本是以人物對白為主的，可是課文中只有很少一部分人物對話，怎么才能將三部分內(nèi)容寫具體呢？”（教材的延伸，使課文內(nèi)容更立體，人物形象更豐滿，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力）

8. “參照原文發(fā)揮想象?！薄耙迷纳宰鲂揎椄膶憽！保ㄒ蛉硕悾杂蛇x擇）

9. “課文中出現(xiàn)的一些重要內(nèi)容，比如景色描寫、心理活動怎么來表現(xiàn)呢？”（用旁白提示，做布景）

10. 還可以用人物的獨(dú)白，也就是人物的自言自語來表現(xiàn)。

11. 參考原文學(xué)生寫作，可以只寫自己有把握的部分，也可以全寫。（分層教學(xué)，給每個學(xué)生提供參與機(jī)會）

12. 小組交流，取長補(bǔ)短，合作完成一個完整的劇本，時間大約一周，可以請家長幫忙、指導(dǎo)。（通過合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有所收獲和提高。在這種學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生也能獲得成就感）

13. 每小組選一名代表作評委，與老師共同評選優(yōu)秀劇本。

二、 表演劇本

1. 討論：要表演好劇本，需要做哪些工作？（演員、制作道具、服裝、旁白、導(dǎo)演等。學(xué)生沒有想到的教師給予補(bǔ)充）

2. 不同人物的動作、說話神態(tài)是不同的，怎么把人物演好呢？（看影片、看原著，研究人物不同的特點(diǎn)。根據(jù)情節(jié)需要設(shè)計?！璐藱C(jī)會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀原著，從關(guān)注故事情節(jié)轉(zhuǎn)移到關(guān)注人物特點(diǎn)上，提高閱讀的層次）

3. 自由分組，根據(jù)劇本進(jìn)行排練，時間大約一周，可以請人指導(dǎo)。（自由分組使每個組具有凝聚力，同時在排練中提高了學(xué)生分工合作的能力。因為時間有限，要集中起來排練并不容易，所以每個學(xué)生必須合理分配時間，見縫插針，加強(qiáng)了他們的時間觀念）

4. 表演并評比。（教師與部分學(xué)生組成評委團(tuán)，評選出最佳表演組、最佳表演個人、最佳服裝、最佳道具等若干獎項，使每個參與的學(xué)生都被充分關(guān)注）

5. 總結(jié)，師生交流這次活動的收獲。（鼓勵學(xué)生從不同的方面來談，談讀原著的收獲，談表演的感受，談這次活動中的成功和不足，談自己也可以談別人……活動不能走形式，在活動之前目的是明確的，活動之后一定要有反饋，和學(xué)生一起回顧走過的路，引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?、去體會、去回味，再表達(dá)出來，這樣的活動才完整，才能真正使學(xué)生的思維得到鍛煉）

三、 活動感悟

1. 在這次活動中，老師是觀察者、指導(dǎo)者，氛圍營造者，學(xué)生有更多的機(jī)會親自去探索、體驗、創(chuàng)造。不同特點(diǎn)的學(xué)生在活動中總能找到適合自己的位置，表現(xiàn)自我，同時感到自己被別人需要，是有價值的，使其享受活動的樂趣和成功的愉悅。教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式。

2. 這次活動拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，體會到語文有用，體會到成功的快樂。

3. 這次活動使多門學(xué)科進(jìn)行了整合，使學(xué)生的說話能力、識字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高。

希望通過這次《三顧茅廬》的實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)《三國演義》，了解《三國演義》，最后愛上《三國演義》。

（作者單位：南京市天妃宮小學(xué)）